作者：胡佳
　　【摘要】近年来，高职教育已成为我国教育体系中不可或缺的内容，高职院校学生的就业问题逐渐成为高职教育讨论的焦点，英语作为高职院校学生必修的基础课，学生英语实际能力的应用对今后的就业以及工作影响重大。为此，本文以职业能力培养为视角，结合高职院校公共英语教学现状，对高职公共英语教学模式进行探究。
　　【关键词】职业能力；高职英语；教学模式
　　【作者简介】胡佳，女，吉林交通职业技术学院，讲师。
　　【基金项目】本文是吉林省高等教育学会2017年度高教科研立项课题《高职基础英语教学模式改革研究——以职业能力培养为视角》阶段性成果，课题批准号：JGJX2017C122。
　　一、引言
　　随着国家经济技术的不断发展，具备扎实专业功底、综合素质一流的高职人才将出现供不应求的局面。而成熟完善的高职教育体系是打造基本功过硬、综合素质一流的高技能型人才的摇篮。英语在现代生活和工作中作为一项基本的语言工具是高技能型人才能力的体现，但在现实的高职英语教学中，教学效果并不理想，这在一定程度上影响了学生的实践能力。因此，本文将从高职学生的职业能力培养为基础的定位出发，为高职公共英语教学提出几点策略。
　　二、高职英语以职业能力培养为导向的意义
　　1.有利于提高学生的就业能力。英语作为基本的交流工具在我国当前的高等教育中占据着重要地位，而高职院校学生的英语基础相对薄弱，自主学习能力较低，学生对于英语的实际运用能力还需进一步提升。但是就业形势正在不断加剧，高职学生的英语水平也是影响其就业的主要因素，因此，以职业能力培养为基础的高职英语教学模式改革對于高职院校学生来说非常重要，英语教师需要通过对高职英语教学模式的不断创新，改变传统教学方式，提高学生的综合素质，才能使学生适应不断发展的社会，才能有利于学生的就业。
　　2.符合当前“互联网+”的发展形势。当前，“互联网+”的浪潮已经覆盖了生活、学习、工作的方方面面，因此，高职毕业生将不可避免的在工作和生活的各个方面与“互联网+”打交道。而较好的英语表达能力则是在“互联网+”浪潮中得以乘风破浪的方法。因此，高职学生可以利用互联网实现自主学习，提高自身英语表达能力，还可以通过“互联网+”背景下建立的各种平台提高自己的就业竞争能力。
　　三、高职院校开展公共英语教学的实际情况
　　1.教学理念落后，教学目标模糊不清。目前，很多高职院校的教学目标模糊不清，因此直接导致了学生的职业技能和综合实践能力欠缺。当前很多高职院校已经开始出现减少公共英语课程的课时数等不合理现象。大多数高职院校衡量学生英语水平的的标准只有笔试成绩，却不重视学生的英语实际表达能力，这种传统教学模式使学生逐渐的失去了自主学习能力和实践能力，最后出现学生英语成绩及格，却不能胜任工作需要的现象。
　　2.教学方式单一，缺少创新性。目前大多数高职院校的公共英语课堂还是以教师为中心，教师在课堂活动中起着主导作用，而教师在授课过程中更加注重的是语法、词汇、翻译等部分，往往忽略了对学生英语实际运用能力的培养，从而导致学生对英语学习不感兴趣，教师缺乏教学动力，最后导致教学效果不理想。
　　3.教学评价体系不完善。目前高职院校对学生英语能力的评价主要集中了笔试成绩上，这种评价方式对于高职学生来说相对片面。首先，英语是一门语言，对于语言掌握程度的评价应侧重于实际应用。但目前的英语考试试卷仍然以语法、词汇、翻译、写作等各个板块为主，而且每个板块都有其自己的内容，互不相连，也就不能科学的评价学生英语水平，这样一来，对于培养学生以职业能力培养为导向的目标也就无从谈起了。
　　四、以职业能力为导向的高职公共英语教学改革路径
　　1.确定职业教育的教学目标。在高职院校实际进行英语教学的过程中，教师要紧紧牢记职业教育的最基本属性——职业性。高职公共英语应当根据学生所学专业的需求，将英语教学内容同学生专业以及将来在工作中的需求结合在一起，突出公共英语教学的实际应用价值。在教学过程中必须包含正确的价值观，让学生能够以平稳的心态积极的提升自身的职业技能，为将来就业做准备。
　　2.丰富教学手段。当前大多数高职院生源不理想，学生英语水平普遍偏低，学习英语的积极性差，再加上高职院校英语课堂大都采用大班授课方式，教师对学生缺少监督。另外，高职院校英语课堂教学手段单一，主要采取以教师讲授为主的方式进行教学。基于以上现状，笔者认为目前高职院校应当采取分层教学方式。
　　3.正确认识教学评价的作用。教学评价是对学生一段时期内学习效果的检测，这不仅体现了学生的学习效果，更对培养学生的学习积极性有着重要作用。因此，，高职公共英语教师应当认识到教学评价机制在整个教学体系中的重要作用，完善高职公共英语的教学评价机制对教学改革有着重要的意义。教师在教学过程中应当真正参与到课堂活动当中，建立适合当前学生的考核机制，让学生能够真正实现自主学习，把英语学习的中心转移到实际应用当中，从而提高学生英语的实际应用能力。
　　五、结束语
　　综上所述，为了改善当前高职院校公共英语教学现状与职业教育之间存在的差距，高职院校应当确定职业教育的教学目标，丰富教学手段，教师正确认识到教学评价的作用，完善科学的教学评价体系，对高职院校公共英语进行教学改革，从而达到为用人单位提供综合素质高，应用能力强的高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]张芳，赵振华.以职业能力培养为主线的高职公共英语实训课程体系的构建[J].高教论坛，2014（01）.