刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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  • 时间:2019-03-18 来源:校园英语杂志社

    作者:余烨
      【摘要】随着科技和经济的持续进步,高职教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。相比于高校教育,高职学生由于需要面对未来的社会工作,因此英语教学对学生的口语水平有着比较高的要求。教师在开展情境对话教学的时候,理应改进原有的提问技巧,帮助学生们走出困境,提升自身的综合水平。本篇文章将阐述在高职英语教学中课堂提问存在的问题,并对于具体方法方面提出一些合理的见解。
      【关键词】高职英语;情境对话教学;教师;提问技巧
      【作者简介】余烨(1985.09-),女,汉族,四川达州人,达州职业技术学院,本科,讲师。
      引言
      从现阶段发展而言,,许多高职英语教师在进行课堂提问时选择的方式缺乏合理性,未能积极调动学生的学习兴趣,导致课堂教学的质量不高。为此,教师理应时刻贯彻以人为本的基础原则,改进课堂教学的氛围,制定提问模式,提升自身提问技巧,进而提高教学质量。
      一、高职英语教学课堂提问存在的问题
      1.提问内容存在问题。在开展高职英语教学的时候,虽然许多教师积极进行课堂提问,但是问题本身缺乏足够的针对性,亦或者难度不符合学生的能力情况,从而导致问题本身的作用没有发挥出来,变得流于形式。如此方式不仅会影响课堂教学的质量,而且还会浪费宝贵的教学时间,影响整个课堂的节奏。
      2.提问动机存在问题。在进行课堂教学的时候,教师发现部分学生出现注意力不集中的情况时,往往便会对其展开提问。这种方式主要是将提问本身当做成了一种惩罚手段,以此达到教育的效果。然而,如果使用的频率过高,学生们很容易对其产生恐惧心理。甚至还有教师直接采取告诉式的教学形式,使得学生们只能被动接受,没有给予其充足的时间进行思考。
      二、在高职英语教学中应用对话教学的具体方法
      在开展高职英语教学的是,与学生们最为直接且最为有效的沟通模式便是进行提问和回答。一般来说,其主要包括师问生答、生问师答以及生问生答。教师理应结合学生们的实际表现以及当前教学进度,创设最为还是的教学情境,提出相关问题让学生们进行回答,并做好反馈工作。为了保证提问本身具有较强的目的性,理应提升问题本身的艺术性价值,将学生自身的主觀能动性全部发挥出来,进而提升教学质量。
      1.针对教学的重点和难点。提升课堂提问的有效性可以起到举一反三的效果,帮助学生们更好地进行知识回顾,并加深理解效果。所以,在开展课堂教学的时候,教师理应把握本堂课程的重点和难点,确保提问更具针对性,以此提升教学效率。
      例如,在进行重点词组讲解的时候,教师可以先安排学生们依靠之前以及学过的重点单词进行造句,之后再安排其他学生进行翻译。如此一方面能够将学生的创造性能力全部发挥出来,另一方面还能帮助学生们更好的进行词组记忆和理解。
      2.尊重学生的个性差异。在进行高职英语教学的时候,教师理应充分了解隲目前的学习状况,以此采取分层教学的方式,并对每个学生们的差异化特点予以尊重,促使学生们可以在课堂中积极表达,阐述自己的观点,加强知识理解。为此,教师应当把握问题的难度,采取循序渐进的基本原则,针对不同基础的学生设置不同类型的题目,促使每一个学生都能在课堂中做到学有所获,逐步提升自己的英语水平。
      例如,教师在进行英语阅读教学的时候,理应针对每一个段落语句的难易度向学生们进行提问,针对学困生,教师仅仅只需要提问基础词汇即可,而针对优等生,则可以向其提问一些难度相对偏高的语句。如此一来,不同层次水平的学生都能够在学习过程中得到提升,使得提问的针对性特点可以充分发挥出来,进而增强学生们的学习自信。
      3.认真进行课堂评价。高职英语教师在对学生们进行评价的时候,应当创设相关教学情境,以此发现学生们的有点,并通过合理的评价,促使学生们能够感受到英语学习的乐趣所在,激发其内心的学习积极性。
      例如,在开展课堂教学的时候,有些学生虽然答对了问题,但由于缺乏自信,声音费嘲笑。对于这样的学生,教师不应立刻做出评价,而是给予其微笑和点头,通过信任的眼神对其进行鼓励,并鼓励其对自己充满自信,逐步放开自我。在使用评价语言的时候,教师还需要注重语言本身的丰富性特点,不能单纯说出“yes”或者“no”。诸如,当学生们回答正确的时候,可以对其说:“I agree with you”或者“That’s great!”等。而当学生们回答错误的时候,则可以使用“Try it again please”,给予其更多的回答机会,帮助其克服内心的恐惧,从而可以在下一次回答正确。
      三、结束语
      综上所述,课堂提问可以看作是英语教学中十分有效的一种方式,教师理应对此充分利用。为了能够将其作用全部发挥出来,应当对早期的问题进行改进,激发学生自己主动思考,进而提升教学质量。
      参考文献:
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