作者：刘光智
　　【摘要】科技进步，为现代技术应用于教育教学领域提供了良好的条件，微课就是信息技术与教学相结合的产物。微课是一种教学资源，也是一种教学模式。将微课用到高中英语教学中，可以打造高效课堂。文章从高中英语教学视角，就如何利用微课构建高效英语课堂展开了探讨、分析。
　　【关键词】高中英语；微课；高效课堂
　　【作者简介】刘光智，广西隆林各族自治县隆林中学。
　　微课是用微视频的形式来呈现碎片化学习内容的数字资源。微课具有时间简短、针对性强、形式灵活、图文并茂等特点。用微课替代传统的教学辅助手法，可以为英语教学水平提高搭建理想的平台，构建高效课堂。那么，在高中英语教学中，如何借助微课构建高效课堂呢？文章对此做出了回答。
　　一、借助微课导入教学内容，点燃课堂氛围
　　好的开头是成功的一半，教学导入是教学的一个重要环节。英语课堂导入，可以回顾已学知识，丰富学生的情感体验。还可以创设良好的教学情境，激活学生的情绪，使学生在较短的时间内最快进入学习状态。在课堂教学中，教师可以巧妙利用微课改变以往的导入模式，导入新的教学内容，给学生带来耳目一新的感觉，调动学生的学习兴趣。如在高中英语（人教版）必修三Unit2 Healthy Eating课堂教学中，教师可以根据教学内容，从央视或者其他国家针对“糖尿病日”制作的以“健康饮食”为主题的视频中选取部分素材，制作一个5-8分钟长短的微课件，借助生动活泼的画面讲述食物所含的营养（糖分、脂肪、纤维素、维生素），饮食与人体健康的关系，使学生对健康饮食有所认识和了解。然后，围绕微课，提出几个问题：Is it difficult to get healthy eating？ What do you think is a healthy diet？ How do you think you should develop healthy eating habits？让学生在问题驱使下去阅读课文，这样不仅可以帮助学生找出课文的细节，还可以培养学生学以致用的习惯，使学生养成在现实生活中正确看待和处理问题的思维方式。
　　二、将微课用于课堂讲授，攻克重难点
　　微课是一种个性化教学方式，它不仅在应用方面不受时空限制，而且微课的内容主题突出，针对性较强，能更好地满足学生个性化学习需求。在英语教学中，教师可以围绕教学重点和难点来设计微课，将微课与翻转课堂结合起来，以增加课堂的知识容量，提高教学效率。如在讲述“with + 宾语+ 宾补”的结构时，教师可以提前将with + 宾语+ 宾补（6种情况）包括with+名词+形容词、with+名词+副词、with+名词+介词短语、with+名词+过去分词、with+名词+现在分词、with+名词+不定式都在微课中列出来，并提前让学生观看微视频。然后在课堂教学中，结合微课讲解with + 宾语+ 宾补的基本用法和句法功能。在讲解的同时，在屏幕下简要写出知识点，并让学生结合已学知识，说出一些含有with + 宾语+ 宾补的句子，如 “I with something important to talk about with you， you must stay here”，“The soldier had him stand with his back to his uncle”，这样通过观察和运用，帮助学生攻克教学重难点。
　　三、利用微课开展学习活动，激发学生的主动性
　　学生是学习的主体，英语教学的目的不仅仅是传授英语知识，还要培养学生的自主学习能力。微课不仅在课堂上有着积极的应用价值，在课外学习活动中也有着广阔的应用空间。高中英语教师可以根据学生存在的问题设计微课，让学生利用微课开展自主学习，，以强化学生的薄弱环节，培养学生的合作交流、自主探究学习能力。如人教版高中英语必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note课堂教学中，教师可以利用提前录制好的微课将文章的框架结构通解一遍，然后带领学生划分段落，并让学生分小组阅读、翻译文本。然后，将以语法（宾语从句、表语从句）自学、拓展训练（完型填空、选择训练）为主要内容的微课上传到公共学习平台上，让学生在课外时间下载微课，开展探究学习。在学生学习的过程中，教师还要根据学生学情因势利导，对学生做好引导，促使学生开展交流与合作，以打破英语教学封闭的模式，培养学生的学习主动性。
　　由上述可知，微课在高中英语教学中有着积极的应用价值。所以，在英语教学中，教师要发挥主导作用，做好微课资源选择和课件设计，并将微课巧妙用到教学导入、课堂活动中去，以发挥微课的积极作用，构建高效课堂，又快又好地实现英语教学目标。
　　参考文献：
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