作者：李馨
　　【摘要】习近平总书记明确提出要在全国各大高校中从战略高度积极构建“三位一体”的“大思政”格局。大学英语教师应结合“四有教师”标准，以“四个自信”为核心，在思想和学识两个维度提升自身能力，将课程所蕴含的思政教育元素和承载的思政育人功能融入课堂教学实践，以实现在大学英语教学实践中全过程全方位“立德树人”。
　　【关键词】课程思政;四有教师;四个自信;大学英语
　　【作者简介】李馨，天津商业大学大学外语教学部。
　　习近平总书记在考察北京师范大学时强调全国广大教师要做“四有”好老师。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出要坚持把“立德树人”作为中心环节，在全国各大高校中从战略高度积极构建“三位一体”的“大思政”格局。大学英语教师应以“四个自信“为核心，以“四有”教师为标准，在思想和学识两个维度严格要求自己，利用好课堂这个主渠道，在教学实践中提升思想政治教育的亲和力和针对性，成为学生思想与行动上的指南与典范，使学生“亲其师，信其道”，满足学生成长发展需求和期待，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
　　一、大学英语教师的思政素养是实现“课程思政”目标与功能的决定性因素
　　在大学英语教学中潜移默化地加强大学生思政教育，关键在于深化他们对社会主义核心价值观和“四个自信”的理解。这就要求教师是思想和行动的先行者，对教师的思政素养提出了更高的要求。
　　1.以“四有”教师为标准提升大学英语教师思想素养。教师在教学过程中体现出来的思政教育能力，直接影响着学生对课程所蕴含的思政教育元素的接受和掌握程度。作为课程改革主体的教师自身思政素质如何直接影响学生理论知识的学习、道德行为的养成和良好人格的形成，对学生的学业和人生道路都有可能产生深远并且具体的影响。大学英语教师只有自觉坚持“四个自信”才能坚定自己的理想信念，提升自己的道德情操;而坚持“四有”教师标准，才能更好的践行“四个自信”。大学英语教师“有理想信念，有道德情操，”体现在坚持马克思主义，，坚定社会主义理想信念。要将对社会主义的理想信念、价值观、人生追求宣讲到三尺讲台上，践行“四个自信”，用社会主义核心价值观加强内在修养从而感染学生，在信仰层面上做到为人师表。
　　2.以“四个信心”为核心，加强育人育德能力做好言传身教。大学英语授课内容涉及语言文化交流与跨文化交际，课程特点决定了在中西方文化交流与对比的过程中，西方文化的输入容易对学生的思想造成冲击与影响。那么教师对学生思想的引导就显得格外重要。大学英语教师只有牢固树立“四个自信”，才能正确引导学生与祖国共命运，把自己的理想与前途，寄托在实现中华民族伟大复兴的奋斗过程中。教师将“四个自信”的深刻涵义内化于心，外化为行，润物细无声地发挥“课程思政“的育人作用。在帮助学生了解世界、培养其跨文化交际能力的素质教育过程中，教师通过文化和价值比较等教学内容使大学生“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”。特别是坚定中国特色社会主义文化自信，就是使学生对中华民族优秀的传统文化和社会主义先进文化充满信心，在不同文化的传播和交流中树立高度的文化自觉和文化自信，实现课程思政功能。
　　二、大学英语教师的思政学识是实现“课程思政”目标与功能的保障
　　教师是课堂教学的第一责任人。思政教育进课堂主要依靠教师的学识积累。把教材讲解好，把课堂利用好，需要教师长期不懈的努力。大学英语教师具备扎实的学识功底，尤其是通晓思政教育知识是开展“课程思政”、实现“课程思政”目标与功能的基础与保障。教师既要学贯古今、推陈出新，又要融会中外;以扎实的专业和思政知识，挖掘教材中的思政元素，从中提炼人文精神、爱国情怀、社会责任、文化自信等要素对学生进行思想熏陶。因此大学英语教师首先应发挥主观能动性，加强自身思想政治学习和教育，提升文化素养與文化内涵、培养思政意识，提高思政能力，增强理论自信。在教学实践中把思政教育同中国特色社会主义理论、中华优秀传统文化教育结合起来，将育人要求和价值观教育融入教师的话语体系，把课程中蕴含的思政元素和德育价值传递给学生，使他们领略到科学理论的实践价值和中国优秀传统文化的智慧力量。其次，积极参加相关的师资培训或研修，通过接受有针对性、示范性的“课程思政”教学指导以及“课程思政”教育教学改革专题培训等途径，提高自身育人育德能力。在学习、实践与反思的过程中强化自身的使命感和责任感。
　　三、大学英语教师结合教学实践找准契合点，将思政教育贯穿教学始终
　　大学英语教学有其自身的教学规律和教学特点，教师应结合教学实际找准契合点，将思政教育贯穿教学始终，形成自然引入和有效的话语传播。教师以“课程思政”的新理念为指南，应尊重课程建设规律，以教材内容为基础，充分发挥语言文化中的德育功能，进行合理的德育渗透的教学设计与实践。价值引领要有感而发，不能生硬地植入。在英语课堂活动中使“课程思政”教育具体化，将学生所学知识转化为理论信仰入耳入脑入心，需要教师发挥自身优势，主动转变思路。牢牢抓住课堂这个主渠道引领学生的政治导向，挖掘蕴含在学科知识中的德育因素，发挥隐性教育功能，改革教学方法与手段，对学生进行道德培育、文化熏陶和能力培养，助力学生综合素质的培养和综合能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016，12，09（1）.
　　[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.