作者：曹浩智
　　【摘要】中職英语是在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。口语学习是中职英语最重要、也是最困难的一个环节。结合概念短语的一些学习方法，分析中职生的英语口语的学习现状，探索概念短语在中职英语口语教学中的应用。
　　【关键词】中职英语；概念短语；应用探讨
　　【作者简介】曹浩智（1977.11-），女，南京市中华中等专业学校，大学本科，高级讲师。
　　当今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语变得越来越重要。英语作为国人走向世界的一个载体，是非常重要的，英语已经成为人类生活在各个领域中使用最为广泛的语言。为了适应时代的发展英语教学的改革如火如荼，中职英语的教学也不例外，，我们要培养学生的英语的综合能力，特别是为了适应这个时代，我们需要提高学生的口语交际能力应为它是将来需要从事服务业的学生必须要会的一项技能之一。然而，众所周知，中职生的入学成绩普遍都偏低，特别是英语的成绩，英语基础与口语表达能力都不是很理想，甚至在外羞于开口这样的情况。
　　这种情况严重影响了他们的口语表达能力的提高，口语表达能力弱又阻碍了他们对于英语课的积极性，这就造成了一个恶性循环。应该怎么样才能在教学过程中达到老师的教学目标，是现在中职教师共同面临的很实际的难题，这就需要教师在教学过程中运用一些行之有效的的教学方法。本文就概念短语在中职英语口语教学中的应用进行探讨。
　　一、什么是概念短语
　　概念短语是指专门表达某一概念、情景、行为动作的短语。它们不是习语，而是人们经常使用的表达方式，其单位大于单词和词组，但是小于句子。例如：Get......ready（动词词组）；get their breakfast ready（概念短语），In the middle of （介词词组）；in the middle of summer（概念短语）。
　　二、如何使用概念短语进行教学
　　1.短语认知，扩点成句。教师可以在课堂上用这一个办法考察学生在即时语境中学会扬长避短、避难就易的一种能力。尤其是对于学生已经忘记或者即将忘记的词语，学生要学会利用概念短语联系头脑中的记忆模块，比如说知识、经历、场景等，进一步学习老师所提供的概念短语的能力。老师在教导的同时，还要注意学生对人称、时态和语态的即使变化能力。以短语do the housework为例。I do the housework everyday.My mother does the housework everyday I/You/She/He did the housework yesterday.The housework is/was/done/everyday/yesterday。
　　当然了，老师还要认识到学生在一个轻松愉快的学习氛围里面学习与一个压抑紧张的学习氛围里面学习是完全不同的概念。让学生在轻松愉快的英语学习氛围里面学习会使学生更加乐意去学习英语口语，大大提高了学生的学习效率，学生只有在自己愿意去学的状态下，才能够发挥出自己的聪明才智，这一点在英语口语学习中尤为重要，你要愿意用英语与别人交流，才能够提高。
　　2.内化发散；情境想象。学生需要从语义的角度思考老师所给短语之间的联系。相较于单词，概念短语的优势是承载了语义关系的大部分的功能，但是由于英语口语所表达的大部分是日常的概念，并不是非常深奥的知识。所以老师需要训练学生从语义的角度来认证思考概念短语之间的逻辑关系。
　　从语用学的角度来看，思考短语之间的情境关系。语用学，即是从语言应用的视角出发，这个阶段的学生不仅仅是要求对语言知识的内化，还要创造性的将知识和情境相结合，激发语言在大脑中的生成性，从而通过情境的链接作用学会较为熟悉的较为具体的概念短语去理解和表达出生动形象、语言地道的口头会话，达到老师的教学目的。
　　三、如何提高学生的学习积极性
　　1.一个轻松愉快的学习氛围。在一个轻松愉快的学习氛围里面学习与一个压抑紧张的学习氛围里面学习是完全不同的概念。让学生在轻松愉快的英语学习氛围里面学习会使学生更加乐意去学习英语口语，大大提高了学生的学习效率，学生只有在自己愿意去学的状态下，才能够发挥出自己的聪明才智，这一点在英语口语学习中尤为重要，你要愿意用英语与别人交流，才能够提高。
　　大部分中职学校都是男孩子居多。他们活泼好动，思维活跃，适合采取各种能够活跃课堂气氛的办法，激发学生的学习积极性。比如教师可以推荐学生一些发音准确、语速较慢的英文歌曲给学生欣赏。中职这个阶段的学生大多都喜欢音乐，老师可以鼓励学生课后多听类似的歌曲，在课堂开始时让学生上台进行演唱，这样学生不仅可以展示自我，还可以活跃课堂气氛。学生在迈出自己开口说英语的同时还可以感受获得知识的满足感。
　　2.老师的鼓励。学生的学习积极性离不开老师的鼓励与帮助，每当学生在困难面前不是选择放弃而是选择和老师一起解决，学生的积极性和成就感会得到巨大的满足，这就需要老师的谆谆教导和耐性的解答，帮助学生解决问题。
　　四、结束语
　　总之，提高中职学生英语口语能力方式和方法有很多种，但并不是一朝一夕的事情，是一项长期的、艰苦的工作，是需要教师长期不断地去实践，更深入地去探索、研究和总结，也需要学生对学习英语口语保持着一定的热情。利用概念短语这一方法可以有效地提高学生在英语口语方面的学习成绩，提高学生的学习效率，使学生更加喜爱英语口语，还可以提高学生在英语口语上的自信心和成就感。因此，概念英语在中职英语教育方面的作用和影响非常巨大。
　　参考文献：
　　[1]金娟.概念短语在中职英语口语教学中的应用研究[J].职业，2018 （33）：112-113.
　　[2]郭文琦.任务型教学法在职业大学英语口语教学中的应用[J].中国教育学刊，2016，0（S1）：160.