作者：柳雯
　　【摘要】在中职教学阶段，大部分教師通常会将教学的重点放在学生的专业能力教学上。在日常教学中，会引导学生开展一些与专业知识相关的实践性活动，但是在这种情况下，人文化的教学内容就会被教师所忽视。此外，在当前的社会中，英语已经成为大众交流中一种通用的语言，中职学生倘若没有掌握这项技能，那么自身的发展就会受到一定的限制。基于此，本文将对如何在中职英语教学中应用远程教学手段进行分析。
　　【关键词】中职英语教学；远程教学；教学分析
　　【作者简介】柳雯，徐州市广播电视大学铜山分校。
　　前言
　　随着全球一体化的不断发展以及不断靠近，掌握英语技能已经成为我国中学生需要重点关注的一项学习任务。在传统的英语教学过程中，教师们通常只是简单地引导学生背诵一些单词语法，做一些阅读写作的习题，甚至会将成绩视为衡量学生的唯一标准。这种教学思维的应用，会在很大程度上对学生形成限制，所以教师们需要对其进行适当的调整，融合现代化的教学方式对英语教育进行创新，推动学生综合能力以及综合素养的形成。
　　一、英语远程教学的原则
　　首先，教师需要坚持开放性的教学原则。在远程教学的过程中，教学的空间以及时间均得到了一定的拓展，在这种氛围中，对学生进行限制会直接影响学生的学习态度。所以，在具体的教学中，教师们应该尊重学生的主体意识，注重调动学生的开放性思维，以此推动学生发展；其次，教师应该坚持合作性的原则。在远程教育中，学生的学习地位会出现调整，其会与教师同等，所以教师在引导学生学习时，不能对学生进行命令，而是应该与学生沟通合作，询问学生的意见，以此加强学生的自主学习意识；最后，教师需要坚持交互性的原则。在远程教育中，教学资源的范围被无限扩大，统一性的教学会引起教学限制，所以教师可以鼓励学生进行自主学习，然后进行相互分享交流，推动资源的交互发展，也能够加强学生的英语实践能力。
　　二、英语远程教学的对策
　　1.将学生视为教学的主体，培养学生的英语思维意识。在中职教学的过程中，英语是一门比较特殊的学科。首先，不论专业，中职学校的每一个学生都需要接受英语教育，其具有一定的普遍性；其次，英语学习具有一定的终身性，学生在掌握一定的英语技能之后，可以将其应用到生活以及工作中，拓展自身的人际关系，丰富自身的人文素养。此外，由于英语属于一门语言类的学科，培养学生的语言思维就成为教师们需要重点关注的一个问题。
　　首先，在开展远程教育工作的过程中，教师们需要转化传统的教学观念，将学生由传统的被动位置提升为主体位置，在利用远程技术与学生进行沟通时，教师们应多多照顾学生的思维以及情绪，结合问题导学以及小组沟通的方式，鼓励学生进行自主表达；其次，在远程教学中，由于教师们无法实时地观察到学生的学习状态，所以教师们可以进行功能转化，要求学生事先做好预习工作，以讲课的形式进行学习，教师在一旁做好指导。在此过程中，学生们不仅能加强对知识的理解能力，同时也能够有效提升自身的自主学习能力。
　　2.合理选择英语教学因素，完善远程教学的体系建构。在当前的教学环境中，远程教学仍旧具有一定的先进性以及现代性，无论是教学的内容还是教学的理念都得到了较大程度的创新。所以，在教学的过程中，教师们需要对教学的因素进行合理的选择，以此促进教学体系的完善，保证整体教学的质量。
　　首先，在制订教学目标的过程中，教师们就不能结合传统的理念，注重提升学生的考试成绩。在远程教学中，学生的主体性会对教学的效果形成直接的影响，所以教师们可以将教学目标设定为培养学生的自主学习能力以及良好的学习习惯；其次，在选择教学内容的过程中，教师们需要结合远程教学的特点，对教学的内容进行有针对性地优化。比如，在结合信息技术进行远程教学时，教师们可以将传统的文字内容转化成视频内容以及图片内容，在调动学生学习积极性的同时，也能够加强学生的理解。此外，在开展远程教学的过程中，教师们也可以结合信息技术构建合理的教学平台以及资源库，引导学生自主进行内容选择，加强学生的主观能动性，推动学生核心素养的形成；最后，在开展远程教学时，教师们还需要对教学的手段进行合理的调整。在传统教学理念中，教师们可以结合师生授受引导学生进行知识灌输，但是在远程教育中，这一手段并不适用，教师们可以结合任务驱动的方式，鼓励学生在资源库的帮助下自主完成教学活动，，有效推动自身的综合发展。
　　三、结论
　　综上所述，相较于传统的英语教学模式来说，远程教育具有一定的现代性以及发展性，同时其自身所具备的优势也比较明显，能够推动学生的综合发展。因此，在日常教学的过程中，教师们就可以对这一现代化的教学方式展开合理的分析以及应用，利用其整体的体系构建方式对英语教学进行创新优化，以此调动学生的学习积极性，促进学生全面发展。此外，由于该种教学模式发展的时间并不长，其中还会存在一定的漏洞，所以需要教师们加以正确的关注。
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