刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-06-02 来源:校园英语杂志社

    作者:曾月娥
      【摘要】提高农村中学英语的教学质量,对教学对象必须要了解,以便改进教学。农村中学的英语教学存在问题,影响到英语教学质量的提高。要提高农村中学英语教学质量,要构建一个高效课堂,从树立学生的信心做起,讲究课堂教学方法,多参加课外活动,多探索一些教学方法,从而改变农村中学英语教学落后的现状。
      【关键词】农村中学;英语教学;存在问题;教学特点;探索教学方法
      【作者简介】曾月娥,女,汉族,福建漳州人,平和县教师进修学校,教研员,研究方向:初中英语教学教育研究。
      提高农村中学英语的教学质量,对教学对象必须要了解,以便改进教学。随着社会经济的不断发展,对英语的使用越来越多,已变得越来越重要。因此,英语的教学也受到了格外的重视。面对教学改革的大潮,农村的教育政策在逐步的改善,而农村中学的英语教学却还是在重复以前的老路,得不到提高。其中有主观因素,也有客观因素。在这种情况下,农村中学的英语教师该怎样去提高课堂教学效率,提高英语教学质量呢?本文从问题出发,探讨构建一个高效的英语课堂教学。
      一、农村中学英语教学存在的问题
      1.教师队伍建设。农村中学教师队伍各方面的素质有明显提升,但与城市相比,农村教师缺乏工作学习动力,不注重自身素质的提高。而随着社会的变化,时代的发展,英语的口语是不断变化的。因此,在有的时候就会感觉知识不够用。
      2.学生生源不好。由于农村许多人进城务工,把孩子留在老家,交给老人照顾,这些孩子没有父母的管教,在老人的宠爱下,这些留守学生在性格上有些自私任性,对人冷漠;在学习上,不肯吃苦,难于用心学习。其次,农村学生视野不广阔,又缺少学习动力。这些因素就会影响到学生素质的提高。学生的素质低,教材内容多,学生在学习外语时,就会遇到许多困难。这些困难越积越多就会让学生对英语失去学习兴趣,所以农村中学英语考试成绩不好,已成为一个很严重的问题。
      3.学生怕犯错 不敢开口。农村中学学生存在一个问题:见识面少,害羞,怕犯错,不敢开口,加上农村学校的局限性,平时的学习生活没有合适的英语语境,所以口语方面训练效果不好。而在中学英语的词汇量大,学习过程中要求学生必须记住大量的英语词汇。由于条件限制,农村学生只会重复进行练习,死记硬背,增加词汇重现的频率。英语教辅材料不多,农村学生平时接触到的是英语课本,以及几本配套的练习本,就再没有其它辅助性的英语资料了。因此,学生积累就少,英语写作能力也不少很好。
      英语教师要在课内外创造机会,教会学生运用英语,发挥学生的积极主动性,培养他们的听、说、读、写能力。但对农村中学来说,由于种种条件的限制,每一堂课都要达到这样的目标,是有一定的难度的。因此,这就决定了农村中学的英语教学更要有自己的教学特色。
      二、农村中学高效课堂教学的构建
      1.培养兴趣,树立信心 。英语是一门语言课,对农村中学学生来说,刚开始学习时,他们会对英语充满好奇心,但是英语需要积累,又不像汉语整天接触、使用,所以在不断的学习中,学生就会慢慢感到厌倦,感觉背单词、词组就是一种折磨,慢慢的就对英语失去学习的兴趣。因此,教师就必须抓住学生心理,引导培养学生对英语学习的兴趣。同时,在学生学习有困难时,及时给于帮助;在课堂上,学生表现好,及时的给与表扬,通过课堂一些小细节带动学生,树立榜样,让学生感受到老师对他们的肯定,培养学生学习英语兴趣和信心。
      2.鼓励孩子开口说英语。要鼓励、引导学生学习英语,开口说英语,让他们感到说英语不是难事。教师可以先从与学生的生活实际紧密联系的最简单的词汇着手,引导学生积累词汇,如Good morning,,Hello,Sit down,please,Bye bye,See you,等等。这些与生活应用有关的单词或词组,容易引起学生的喜爱,如果课堂上经常引导学生进肯定和鼓励,他们就会信心十足,平时也会多说多练的。
      同时,英语老师在课堂上要加强学生的有意记忆,引导学生明确记忆的目的。运用有意记忆有助于学生学习英语,记忆单词。因为对课堂要求积累的英语词汇没有明确的目的,直接影响对词汇记忆的效果。在英语课堂教学时应注意引导他们明确学习重点,每堂课都要求学生找出重点单词、重点句型、重点段落,要加强记忆、反复学习。
      农村中学学生生源、素质各方面都比城市学生差。因此,农村中学英语教学就更激发学生内在的潜力,鼓励学生积极参与到课堂教学中来。比如:学生学习完一个Section时,教师可以在课堂上留出一小部分时间让学生对其刚所学的对话或短文进行现场表演一遍。创设讲英语的氛围,让学生有身临其境的感觉。
      3.采用音乐、游戏教学方式。学生在上英语课之前,可能已经上了二、三节其它课程了。因此,在心理上就会感到疲惫。这时候,教师可以在课前播放一段与今日话题相关的歌曲,让学生放松一下,同时也能很好导入课堂教学;或是教师在课堂上抽出一小段时间,让学生开展与课文相关小游戏活动,让学生在游戏中学习。这样学生英语学习的兴趣提高了,可以让学生积极主动去学习英语知识。
      4.及时复习,,巩固知识。英语教师帮助学生把每堂课的重要知识点指出来了,英语课结束之后,学生对那些英语词汇和知识重点要认真记下,及时地复习,教师在下一次的英语课堂上检查学生复习的情况,然后隔一段时间对之前的知识识记情况还要进行复查,间隔时间不能太久。这样学生的所学知识得到巩固,如果没有复查,学生就不会去复习,很容易就把之前的知识遗忘了,这样,学过的知识才能够掌握好。
      4.课外举办“英语角”活动。一节课只有45分钟,时间是有限的,没有那么多时间训练学生“说”的能力。教师在课外帮助学生建立“英语角”,提供一个学习英语的环境氛围,多举办“英语角”活动,鼓励学生在课余时间就到这里学习英语,锻炼口语。这样学生就有时间,而且有环境来说英语了。同时,学生也可以锻练“说”英语的胆量。
      5.英语写作的引导。英语课堂上引导学生把握好词汇、句型、段落以及篇章的关系。英语写作训练中,着重提高学生连句成篇的能力,理清听、说、读、写的关系。要想提高中学英语的学习成绩,单纯学习课文是不够的,教师要帮助学生找一些辅助学习资料,开拓学生视野,积累知识,与时俱进,关心热点,熟悉各种题材。写作中注注意题材、体裁的多样性。先从单一文体练起,熟悉掌握之后再交叉训练,让学生能够熟练掌握各种文体的写作。让学生大量积累日常生活中的题材使之成为英语写作训练的重点。
      学校可以多组织教师进行培训,外出学习和听课,努力提高自身的能力水平,与时俱进,多举行教研组集体备课的活动,这对农村英语教师的成长很关键,对农村中学英语的教学质量提高有巨大的促进作用。
      农村中学的英语教学质量由于主客观因素的限制,一直不是很理想。学生听、说、读、写能力也不是很好,但是我们构建一个高效的课堂教学,多种多样的教学方法的的运用,相信农村中学的英语教学质量一定会提高的。只要我们教师备好,上好每一堂课,大胆探索新的教学方法,创造机会发挥学生的主动性和调动学生的积极性,让学生爱上英语,一定会提高学生的听、说、读、写能力,改变农村中学英语教学的现状。
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