作者：顾丽娟
　　生成性教学资源不是教师事先设计好的，他是在课堂教学中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源，包括互动、对话中产生的问题、情境或行为等信息。对生成性资源的发现和处理反映了教师备课的深度和广度，也是一名教师课堂教学智慧的突出体现。
　　一、生成性教学资源的具体运用方法
　　1.课前预设。教学是预设与生成的统一，精彩的课堂离不开精心的课堂预设。让预设与生成相互联系和谐存在能使一堂平淡无奇的课程表现出心灵沟通、思维碰撞的现象。
　　2.捕捉亮点。在课堂教学的课程中，一堂活力四射的课堂通常是在动态中生成。学生是灵动生命体下的产物，在千变万化的课堂当中，往往学生在不经意之间的回答为为整个课堂加分。这就是所谓的课堂亮点，这些亮点使学生学习的体会以及灵感的萌发，这些瞬间的亮点稍纵即逝。我们要用心发现用心倾听，对于这些亮点给予充分的肯定，把握生成资源的机会。
　　3.错例巧用。在教学过程中，学生出错的情况是不可避免的，然而这种错误却是一种真实存在的资源。它如同一面镜子，可以照射出我们的得失。经过学生的错误，老师们能够及时的从中发现他们的不足，甚至可以找到很多新的学习方法以及学习策略。我们应该合理利用教学中生成的错误，巧妙的将其转化为一些新的学习资源，进而供学生利用。
　　4.抓住意外。在教学过程中，，每个老师都会遇到一些意外的情况。那么，在意外生成的时候教师应该具备一颗宽容的心，学会接受不同的声音。不能用一种方式去要求所有的学生，这样不仅会扼杀学生的创造性还会使课堂只有同一种声音。因此，让意外变成精彩，是教师基本的素养及要求。教师要学会倾听，成为他们的听众，在用心倾听的过程中去捕捉他们的创意进行有效的教学。
　　【案例1】问老师要礼物的学生：
　　这是在一本书上看到的故事T：Christmas Day is coming.There is a very important person on Christmas Day.His name is Santa Claus. He will bring many presents for us，right？（圣诞节马上就要来了，圣诞老人是这个节日里一个很重要的人物，他会给我们带来很多礼物，对吗？） 这时班里一个调皮的孩子突然打断老师说“老师，那你能不能当一次圣诞老人，给我们发点礼物呢？”孩子的问题让老师有点措手不及，看着孩子们期待的小眼神，他灵机一动，说上节课在进行“星星，铃铛，礼物”等相关单词的教学时，我制作了一些教具，于是他把这些教具放进礼物盒子里，對孩子们说“If you want to get my present，you must say Merry Christmas to me and guess what is in the box correctly.（如果你想得到老师的礼物，你必须对老师说圣诞快乐并且猜对礼物盒子里装了什么。）”孩子们的兴趣一下子被调动起来，争先恐后地举手，于是他走到那个调皮的孩子面前，他迫不及待地问候我说“Merry Christmas！”老师也问候了他，并给他提示“Listen！Ding-ling-ding-ling.” “It’s a bell！”他兴奋的喊道。“Yes！You are right！”老师打开礼物盒，拿出铃铛送给他说“Here are your presents！”学生高兴地接过说“Thank you！”就这样又引出了新句型。老师进行了讲解后，并且让更多孩子参与到这个对话活动中，在轻松快乐的氛围中完成了本节教学内容。
　　二、课堂中巧妙的利用有效生成性资源能让课堂更加出彩
　　除了备课中我们能预设到的情况以外，在课堂中还有一些未知的我们没有提前预设到的情况也很有可能为我们的课堂加分。有效的生成性资源完全可以作为我们的教学资源加以利用，那么我们该如何利用这些有效的生成性资源呢？
　　【案例2】一个朋友曾经给我分享的他的教学经历，有一天他正好要教SEFC Book 1B Unit 17 Na-ture的对话课。当他刚刚走进教室，恰巧看见学生们正在为以为罹患白血病住院的同学捐款，于是他也立刻捐了钱，献出了自己的一片爱心。在课堂上，他以这次捐款切入课题内容，并提出了两个问题，让学生自行思考：
　　（1）What can we do to help the students like ----who are in troule？
　　（2）What do the public  （like pop stars） of-ten do to collect money for the Hope project？
　　通过激烈的讨论，学生们给出了各种各样的答案，同时答案与内容一致。正是生成性资源的有效利用，才让课堂得以有序的进行。
　　三、生成性教学资源运用的意义
　　课堂中的生成性教学资源是指我们在课堂中未预料到的情况、状态、以及突发情况等动态的生存资源。课堂生成的要求要从实际情况出发，要随时调整教学的思路以及教学流程。有效利用生成性资源运用对小学英语教学的意义主要有以下几点：将教师的智慧发挥到极致，把突发情况引入到一个积极的环境。让学生积极的参与到课堂当中来，加强他们自主学习的能力。有利于学生积极思考，主动体验、大胆想象，对于学生创新意识和实践意识具有非常重要的意义。营造开放的教学氛围，从而促使生成性资源的产生。开放性生成资源的利用能够最大限度的提升教学质量，以及同学们的综合素养。
　　四、结束语
　　用看透内心的眼神，因才施教，成就学子，人生辉煌;用激情不怠的精神，展示人性，无怨无悔，作为榜样;用心投入才会真正领悟教学的真谛。课堂是精彩的，往往在不经意的时候，很多课堂的小插曲都是难以预测的，好在我们都能够从容的应对。然而，上帝好像格外偏爱那些努力拼搏的人。通过建立新型的师生关系，同学们积极参与课堂教学。这不仅能培养学生们的思维和创新能力，课堂的生成能力也将不断加强。
　　【作者简介】顾丽娟，江苏省启东市祖杰小学。