作者：沈莹
　　【摘要】随着中国教育的不断改革和发展，传统的教育教学方法将不具备时代性和先进性，随着教育改革的加深，教材普遍进行了相应的改版，新人教版的英语教材改版内容中更加注重对学生学习能力、学习兴趣、思维培养的教学，英语知识点内容将更加清晰地呈现给学生。而对于英语教师而言面对新的改版教材，进行教案优化设计的同时更应该去考虑调动学生英语学习的积极性和如何结合知识点内容进行适当的拓展以发散学生思维。本文通过对思维导图对英语作业实施和英语教学优化的重要意义进行分析，为英语教学改革的深入做出贡献。
　　【关键词】思维导图;实施策略
　　【作者简介】沈莹，舟山市定海区定海小学教育集团海滨校区。
　　前言
　　小学的英语教育主要是培养学生一些基本的英语语法，不同类别的单词分类及英语语感的锻炼，小学英语教育对于学生以后进一步的英语学习有着重要影响。然而由于小学时期学生的学习能力及思维延展性不够全面，进行学习时难以完全接收到教材之中的所有知识点内容，此外作业完成方面，学生对布置作业进行思考应答时只对左脑智商体系进行了开发，这种知识点记忆并不是持久的，一段时间后知识点内容将会被遗忘，难以体现作业对于学生学习能力提高的意义。所以教师配合教材进行教案设计和作业布置时应注重一定的方法策略。
　　一、思维导图
　　思维导图是将知识点进行疏通整理后将各知识点之间的联系通过细线连接起来，这种图文结合的形式能够将课本上乏味的内容更加丰富立体的呈现给学生。思维导图的有关研究表明，利用思维导图开放性的思维方式可以增加学习者对学习的兴趣，能够培养和提高学习者的学习能力，对于学习者的思维开发和拓展有着重要作用。
　　面对小学英语教育，将课本知识点内容与图片、相关语言文字、色彩表达进行结合将是一种有效的促进学生学习的学习方法和教学方法。思维导图利用图形进行延展帮助学生进行记忆和学习，学生的全脑的平衡发展弥补了传统教学之中对学生左右脑开发的不足。新旧知识的串联性也在思维导图之中的到了一定的体现，学生完成作业过程中通过对思维导图的构建能够直观清楚地看清之前所学的知识和新学内容间的关系，并能结合新旧知识对之后所学内容进行预习。思维导图是建立在心理学和众多理论基础之上的一种辅助学习方法，因此具体应用到小学英语教学之中时，还应综合考虑学生的能力基础与思维导图的实施间的关系，最终才能得到最有效的能够提高学生能力的符合学校和国家要求的教育教学方法。
　　二、英语作业优化实施策略
　　英语作业是小学英语教学中最为重要的一个环节，能够在课下使学生的听、说、读、写能力得到提升，对所学内容进行巩固并对之后内容进行预习。英语作业的开展上，学生主要面临着对于课堂知识点及笔记内容提炼不够充分，没有正确的记忆背诵方法及对作业问题认识不够全面等问题。根据思维导图的理论性，这些问题将得到有效地解决。
　　1.图文结合，增强理解。学生在作业之中出现问题主要原因在于对课题知识点理解的不够全面。思维导图的图文结合将使得学生对于知识点的学习更感兴趣，思维导图的构建能够时刻抓住每一个学生的注意力，通过教师的提示配合由学生自主完成整个思维导图，学生在进行笔记时只需通过绘制思维导图将主要内容配合图文进行记录，学生在课后作业时只需将思维导图画出就能够巩固当日的内容，提高作业效率的同时也加深了对课堂内容的理解。
　　2.塔式结构，有效拓展。塔式结构促进理解的方式是对部分已知内容进行理解后进行延展，让学习者对整个知识点体系有一定的认识，通过拓展部分加深对已知部分的认识，塔式结构实质是利用一种心理暗示激发求知欲，活跃学习者思维，学习者通过自己的知识储备来找寻到与目标相关的联系。思维导图正是根据这一结构理论而开展的。在小学三年级的英语课本单元We love animals中，通过单词animal出发，用提问的方式将课本要求的动物名词逐渐延伸呈现，在激发学生学习单词的过程中不仅加深了学生的记忆也使得学生对章节的相关内容有了清醒的认识。学生在课后进行作业或巩固复习时也能通过绘制展现思维导图的形式自主进行学习。
　　3.新的作业形式。思維导图不单单是课堂之中教师带领学生们进行绘制，教师将思维导图这一方法教授给学生后，学生在进行课本内容预习时可以利用该方法绘制出属于自己的一个思维导图，当进行该内容学习时，对比课堂上教师所绘制的思维导图，再进行一些修改，这样以来通过对思维导图运用一方面提高了学生学习能力，能够将所学内容学以致用，另一方面也开发了学生思维，促使学生主动去学习更多的知识。思维导图也为英语作业的布置提供了一种方法，思维导图可以替代传统的作业内容，让学生绘制当日所学内容的思维导图更能体现作业提高学习效率的实际价值，，这种新的作业形式能够减轻学生负担同时还能够达到传统作业的效果甚至优于传统作业，创新的作业形式将更利于教育教学的进行与发展。
　　三、总结
　　综上所述，思维导图作为一种有效提高课堂效率，增强学生课后学习内容巩固的一种重要教学方法和学习方法，在激发学生学习兴趣，开发学生思维上也有着重要作用，思维导图与教育教学的融合方式多种多样，大量关于思维导图创新教育实践也表明了思维导图的客观实用性。英语是语言类学科需要学习者学习时思维足够清晰，语言转化足够明确，所以思维导图将更加有利于配合英语教学进行实践运用，教学内容的开发策划上需要不断的创新和实践，新的教学模式才能够真实有效的落地。
　　参考文献：
　　[1]黄克斌.网络环境下的学习心理浅析[J].长春师范学院学报（自然科学版），2015（4）.
　　[2]白薇.例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2017（4）.