刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-06-20 来源:校园英语杂志社

    作者:石立芳 刘冰欣
      【摘要】复述是对英语知识进行自身创造的语言描述过程,是考核学生实际运用英语能力的一种手段,也是对已学知识的一种全面回顾与检查,并且能够提升自身英语能力的一种办法。本文将通过培养小学生英语复述口语研究,提出一系列可行性策略。
      【关键词】小学英语;复述能力;策略研究
      【作者简介】石立芳,刘冰欣,邢台市中兴路小学。
      小学英语的学习,是对学生认知英语知识的初级加工。在学习英语知识中,要求学生能够掌握复述英语通篇课文的能力,这不仅是对学生英语知识的综合考量,也是检验学生阅读能力的有效途径。教师要不断鼓励学生,积极参与到英语知识的学习中,培养学生英语转换为口语的思维能力,进而完善学生英语综合能力的培养。
      一、培养学生英语复述口语的重要性
      1.复述可以训练学生的思维能力。语言的作用是互通的,通过对英语课文复述,将学生多方面综合素养突显出来,如,复述一篇文章,要考虑以什么角度、运用哪些词汇对文章内容进行先后顺序的描述。对英文传递的内容用口语去表达,这关系到学生对当前事物的理解、思考、推敲、归纳等思维活动,然后对事物内容进行二次加工,才能将整篇文章内容复述清楚。所以,培养学生英语复述能力就是培养学生多种思维能力。
      2.复述可以提高学生的口语能力。语言是交流工具,复述英语文章,不是机械的将作文背诵出来,而是用学生自己的口吻、自己的表述能力,对文章进行归纳总结性陈述。这种训练,不但为学生提供了说英语的机会,还能通过这种训练,让学生明白用什么样的词汇、什么样的语言去表述自身感悟。由单个词汇的复述内容开始,逐步增多,最后可以完成英语内容进行整段的复述,到达复述英语口语能力质的飞跃。
      3.复述可以提高课堂教学效率。教师在检验学生复述英语内容时,可以对学生的口语发音进行评估,用词是否准确,发音是否正确,所用语句、时态等内容是否准确,检验学生对文章整体内容的把握度。教师在学生完整表述过后,要对其发言内容进行评价,纠正错误,但也要予以鼓励。另一方面,教师要在学生复述内容的过程中,审视自身,是否对学生表述错误内容中,没有为其进行深入的讲解,以至学生会出现这样的错误。通过复述这样一个简单的环节,师生双方都能在其中了解到自身不足,通过不断改进与相互磨合,共同提升英语教学效率。
      二、培养学生英语复述口语的策略
      1.完型填空式复述法。在小学英语教学内容当中,很多课文内容都是以简单的对话形式出现。所以,在培养学生复述能力前,教师可以利用多媒体等展示方式,让学生对字幕内容进行口头复述,而在教学过程中,教师也可以利用问答形式,让学生回答教师提出的问题。一开始采取这样简单的复述方式是为了不给学生造成过多压力,让学生在简单的对话与答题中,学会复述,进而在日后学习过程中,逐步增加学生对整篇英文内容进行复述能力。
      除了上述方法外,教师还可以采取填空办法,对学生进行复述能力的培养。即教师在教学过程中,对所有内容要掌握充分,通过不同语境设置不同的内容,让学生进行回答。通过这样的训练,提升学生参与度,还可以不断变换问法吸引学生的注意力,有效降低复述难度,增加学生回答的自信度。相关问题设置法还有很多,但此方法只适用于文章结构简单,易于提取,又能方便做答的段落。
      2.时间线索复述法。这种复述法适用于文章有前后发展的内容。学生可以通过对时间发生的先后顺序对文章内容进行描述。如果涉及篇幅较长,完全由一名学生复述难度过大,,可以尝试利用多人配合,或是小组制度的方法进行补充说明。这样不但能降低复述内容的难度性,还能让多数学生主动参与到教学内容中,同时又能培养学生间团结合作的密切度。
      3.图片展示复述法。小学英语教师不但要考虑到课堂效果,还要充分注重学生的参与度。教师可以利用多媒体技术在网络上搜集不同图片内容,对文章中的情景内容再现,增加教学乐趣的同时,还可以让学生通过环境真实感受到英语的魅力,这样的训练会使学生更加热爱课堂。更可以让学生可以看图说话、通过教师询问,对图片内容进行简单归纳,如果在復述英语中学生出现词语不会表述的情况,教师要帮助学生来解决生僻词汇的问题。通过这样的训练,帮助学生更加准确的说单词,更加流利的说英语。
      在对学生进行复述英语口语的训练中,教师要注重复述内容难易程度,由短至长,逐步过渡。在训练复述内容前,一定要让学生对文章全篇内容有个整体的了解,这样才能合情合理复述出文章所传达的意义。在引导学生对文章内容进行复述时,教师要稳抓学生的复述能力,通过合理复述文章发生的前后顺序、逻辑顺序等内容,引导学生以正确的逻辑思维去思考问题,理清层次关系。最后,教师要不断为学生进行听力训练,通过听原汁原味的口语发音,训练学生标准发音。同时,也通过这项训练,使学生听读水平得到提升。不断模拟标准发音方式,力争放一次原音内容,就让学生对刚刚听过的内容进行复述,不断完善学生英语听说能力训练。
      三、结语
      小学生的英语复述能力,不是一时就可以完成的。需要教师不断培养与训练,利用学生当前年龄特点,灵活运用各种复述方法与技巧。不断激发学生参与复述英语口语的兴趣,让眼睛、耳朵、嘴巴同时动起来,只有这样,才能增强学生英语视听能力,用自身的思维逻辑对英语进行完整复述。
      参考文献:
      [1]倪燕华.在复述中培养学生的英语表达能力[J].江西教育,2017 (36):84.
      [2]仲伟朋.赋予“生态课堂”新的生命力——译林版小学英语语篇复述的现状与对策分析[J].科技创新导报,2017,14(02):229.