刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-24 来源:校园英语杂志社

    作者:吴连娣
      【摘要】在英语课堂中,教师课堂话语影响教师的教学和学生的学习。交际语言教学思想和二语习得理论都认为,学生在语言学习过程中,应该接触最真实、自然的语言,真正实现意义互动。如果教师说话时使用真实的语言,则能为学生提供接触真实语言的机会,要做到课堂话语的真实性,教师需要关注课堂话语的情景真实性、语言真实性和内容真实性。
      【关键词】小学英语;课堂话语;真实性
      【作者简介】吴连娣,广东省河源市第三小学。
      作为一名河源地区的小学英语教师,随着教学实践的深入,笔者发现很多教师都会在英语课堂上使用不真实的语言,学生在教师的控制下机械地操练语言形式。很多学生就算把课本的知识背得滚瓜烂熟,还是不会用所学的知识去跟别人真正地交流,也不知道所学句型的使用情景。为了提升小学英语课堂话语的真实性,笔者认为教师需要关注以下三个方面的内容:
      一、关注课堂话语的情景真实性
      在英语课堂中,若教师能够在课堂呈现相对完整、真实的情景,那么学生便能更好地理解语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式。但是如果有些情景创设的不合理,就会增加孩子理解核心语言的难度,也会给听课老师留下不良的印象。例如某一位四年级的英语教师到一个外校上公开课,为了在讲新对话之前让学生熟悉将学的句型:Whose is this?It’s mine. Whose are these? They are mine.她便创设如下情景:
      T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
      Ss: Nice to meet you,too.
      T: Today, I’m very happy to be your new English teacher.
      T: Do you have a sports meet in your school?
      Ss: Yes.
      T: OK!Let me show you some pictures of your school sports meeting. Look, it’s very beautiful.
      Ss: Yes.
      T: Some students lost something on the sports meet. Look, I have your things.
      Whose is this?
      S1: It’s mine.
      T: Whose shoes are these?
      S2: They’re .....
      该教师是为了在教对话之前创设一个情境引出核心句型Whose ...is this? Whose ...are these? 教师创设情景的初衷是很好的,呈现本校学生的sports meet照片,能给学生一种亲切感,但是作为一名外校借班上课的教师来说,这样的情景未免太牵强,缺乏真实性。一个外校的教师怎么可能会捡到本校学生运动会上落下的东西呢?如果需要改进,教师可以拍一些本班学生的作品,并且把名字盖住,很自然的引入:Oh,the picture is so nice. Whose picture is it?便能很好的让学生理解。
      二、教师要关注课堂话语的语言真实性
      语言的真实性是指课堂上教师和学生使用的语言是现实生活中实际存在的语言,而不是编造的或假想的语言。就算有些句子的表达符合语法规则,但如果现实中很少有人使用或者根本不使用,那么这样的句子或表达就不具有真实性。请看下面某位教师说的句子:
      T: Look! A red light. Stop and wait at a red light.
      该课堂话语不符合语言的真实性,因为现实中的人们看到红灯,应该是这样说的:” Look! A red light. We should/must stop and wait.
      再看下面一段对话:
      T: Hi! How do you come to school?
      S1: I come on foot.
      T: Oh. Why do you come on foot?
      S1:....
      T: Is your home near the school?
      S1: Yes.
      這样的对话才能与学生产生意义的交流,学生也能从中感受到教师有关注到自己的回答,也存在内在的逻辑性。
      三、教师需要关注课堂话语的内容真实性
      教师课堂话语内容的真实性是指教师所说的话在内容上是否属实。比如一位教师承诺课后奖励学生,那么他课后就一定要对学生进行奖励,否则教师说的话在内容上就是不真实的。例如:“一个外地借班上课的老师对班上的一个陌生的小女孩说:I think you are so clever. I really want to be your good friend.”作为一个听课老师,听到这样的话都会给人一种不真实的感觉,一个借班上课的老师在不了解学生的情况下在短短几分钟时间怎么就能判断该学生很聪明?并且会想要和学生成为好朋友呢?还有的教师在课堂上与学生互动时,即兴发挥举一些例子,也经常会说不真实的话语。
      综上所述,作为一名小学英语教师,需要在课堂上时刻注意话语的真实性,因为虚假的内容使学生失去学习兴趣和学习欲望,而真实的内容更能激发学生的学习动机,为了更好地提高课堂话语的真实性,教师需要做到以下几点:
      首先,教师要在备课的时候认真钻研教材和了解学生,,学会在备课的过程中预设学生的回答。其次,教师要创设合理的、真实的情景,教师既要做到讲解教材的同时跳出教材,联系学生的实际生活,提高孩子参与课堂的程度。最后,教师要提升自己的专业知识和口语水平,紧跟时代潮流,利用各种多媒体、网络、手机软件进行学习,给学生一个地道的英语学习环境。
      参考文献:
      [1]程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海:上海外语教育出版社, 2009.