刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-01 来源:校园英语杂志社

    作者:周阿秀
      【摘要】随着我国教育水平的不断提升以及全球一体化时代的到来,初中英语这门课程已经成为了初中生的必修科目。学习英语并不是简单的学习英语词汇和英语语法,而是要去更多地了解西方国家的各种文化。因此从这个目的出发,英語教师在教学的过程中要懂得教会学生如何更好地进行跨文化交际。本文将从多跨文化交际的概述以及跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析两个方面进行概述。
      【关键词】跨文化交际;初中英语教学;渗透探析
      【作者简介】周阿秀(1989.05.10-),女,汉族,皖人,安徽省亳州市蒙城县蒙城中学,二级教师,本科。
      前言
      英语作为世界最多国家应用语言成为世界通用语言,因此学习英语的重要性可想而知。学习英语必须从小抓起,尤其是在全球一体化的时代,更不能忽视在初中英语教学中跨文化交际的联系。但目前初中英语对于跨文化交际教学情况并不乐观,在教学过程中也经常出现各种问题。如何培养出具有较高的阅读能力,并且有较好的英语交流水平的初中生,已然成为了当前初中院校的难题。对此,我们要就初中英语课堂现存在的各种问题及解决策略进行不断的探索和实践。
      一、对跨文化交际的概述
      跨文化交际从字面上的意思来理解的话就是指本国人与非本国人直接的交际或者交流,也指与本人文化背景或者语言上有差异的人进行交际。从专业角度界定跨文化交际必须包含以下四点要素:一是要求交际双方文化背景的不同、二是交际时双方应进行实时口语交际、三是交际时必须使用同一种语言交谈、四是交际双方应进行直接的言语交际,只要包含了这四个要素,才算是真正达成了跨文化交际,也就是与外国人进行语言上的交流。
      随着新时代的到来,国家科学技术发展飞速成长,以极快的速度改善着我们的生活。比如现代交通的发展,让每个国家的距离都变得很近。再比如互联网的发展,人与人之间的沟通变得快捷顺畅,我们也迎来了全球一体化的时代。全球一体化时代的到来也意味着跨文化交际已经成为必不可少的内容,针对跨文化国际之间的人际交往这个特定的新时代所衍生出的跨文化交际领域应进行深入研究。
      人类社会繁衍至今,不同的地理位置环境逐渐发展出不同的国家、民族,历史的不同造就了不同的文化背景,进而不仅衍生出不同的语言文化更影响到个人价值取向、思维方式等多方面的差异,会让不同国家的人在交流的过程中有重重阻碍和困难,因此跨文化交际的专业性是非常重要的。初中阶段所教授的英语教学内容正是符合跨文化交际学习内容,如何让西方文化与语言知识相结合,提高学生的跨文化交际能力,无疑成为了现在英语教学中最大的难题。
      二、跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析
      1.通过与学生的口语对话加强跨文化交际理念。由于从小生活环境的不同,很多风俗习惯以及文化背景都会产生巨大的差异,看待同样事物的观念也会存在差别。比如西方国家,他们有自己的礼仪习惯,有自己的信仰,有与之不同的节日,为了更好地让学生进行跨文化交际,初中英语教师就要在日常教学中以西方国家为背景加强与学生的口语对话练习,培养学生跨文化交际意识,重点加强学生口语能力的同时,也让学生更了解其他国家的文化。
      比如在与亲朋好友对话的过程中,我国的交流文化一直是处于比较含蓄自然的状态,如果接受亲朋好友的帮助过后,我们一般很少说“谢谢”,而在西方国家,不论与他人是什么关系,他们常常会把“Thank you”挂在嘴边,表示自己的感谢之情。这就是因为不同国家的文化背景不同形成的礼仪习惯也不同。因此教师在进行与学生的口语对话的时候,要设置一个以西方国家为背景的情境,从而去不断进行日常英语交流,培养学生跨文化交际的意识,增强学生对不同文化的了解。
      2.转换交际思维,培养学生跨文化交际意识。由于各方面的差异,可以明确的是,不同国家的思维方式也是不一样的,如果不能准确了解其他国家的思维方式,那必定会在跨文化交际中面临很大的问题,甚至会让别人觉得你很奇怪。因此,初中英语教师在传输相关英语知识的时候,要扩展与此相关的知识,增加学生对其他国家的见识。
      比如在中国,我们遇到别人夸奖我们的时候往往都是以比较谦虚或者害羞的状态进行回应,而在西方国家,他们往往会大方地接受赞美。在表达意见的时候,中国人往往是以比较迂回的方式表达,而西方国家表达自己的想法则很直接。比如别人夸你“你今天真美”,在中国,,我们的回答一般都是“不,一点也不美,你今天才美”。而在西方国家,你听到别人说“You are so beautiful”,回答应该是“Thank you,I am glad to hear that”。如果你回答说“I do not think so”,别人就会觉得你非常奇怪。因此在初中英语教育过程中,想要更好地进行跨文化交际,就必须要懂得教会学生转换交际思维,并对此进行不断的练习。
      三、结语
      语言往往是与一个国家的文化不可分割的,英语这门语言也是如此,因此初中英语教师想要学生学习好英语,就要在英语教学过程中穿插对西方国家文化的讲述,让学生通过对文化的了解,在进行日常的跨文化交际,对英语学科有不同和更加深刻的理解。而这样的方式不仅能够更好地激发学生学习的积极性和主动性,还可以提高课堂的效率,提高学生英语的综合素质。
      参考文献:
      [1]邵莘.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透分析[J].课程教育研究,2018(49):100-101.
      [2]吴德宇.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透探讨[J].课程教育研究,2018(44):83-84.
      [3]蒋双华.浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J].海外英语,2018(20):216-217.