刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-07-27 来源:校园英语杂志社

    作者:孙峰
      【摘要】英语教学在我国教育课程体系中一直扮演着至关重要的角色,随着大数据时代的发展,传统的大学英语教学模式与数据时代背景下的教育要求不相符合,因此,必须根据新时代下大数据发展的特点和需要,积极引导大学英语教学模式的转变。文章通过分析大数据时代的特点,研究传统大学英语教学模式存在的问题,探索大数据背景下大学英语教学方法的创新路径,为各高校的英语教学实现成功转变提供方法指导。
      【关键词】大数据;英语教学;方法
      【作者简介】孙峰(1985-),女,汉族,山东青岛人,青岛黄海学院副教授,硕士,研究方向:英语教学、英美文学。
      大数据给人类社会带来诸多方便的同时,也向人类提出了新的挑战,人们要想真正适应大数据背景下的生活并从中找到价值和乐趣,首先必须主动做出适应的改变,在教育领域亦是相同。面对大数据时代下各种信息资源的易得性,传统的英语教育模式对学生的吸引力越来越小,大学英语传统教学的价值也是持续缩水,因此,大学英语教学模式适应大数据时代下的发展特点进行转变势在必行,探索大数据下的大学英语教学创新方式价值斐然。
      一、大數据概述
      大数据是互联网发展下时代特色,大数据时代又可以被称作信息爆炸时代,丰富的数据及信息资源能够为各界带来新的价值,大学英语教学也可以同过对大数据的有效利用,实现创新性发展。
      1.大数据的基本内涵。大数据主要是指没有方法在一定期限内利用一般的软件进行管理、利用的大量信息及数据的集合。本文中的大数据时代更加侧重对海量信息及数据的环境隐喻,主要是指这种信息数据极为庞大的新时代,信息及相关资源的易得性,并以此来研究大学英语教学模式的弊端及对策。
      2.大数据时代的特点。根据以网络发展为依托的大数据的发展形势与状态,可以归纳出大数据时代的基本特点:首先,信息资源的数量巨大,这是该时代信息资源的基本属性;其次大数据时代下资源的易得性,以网络平台为媒介,更多相关领域的信息资源在速度传播的基础上能够进行更快的获得与更新;再者,信息数据的共享趋势越发明显,数据时下下,各种知识性的资源在网络上能够实现大范围群体内的共享,这也是传统的大学英语教学模式价值下降的重要原因。
      二、大数据背景下我国大学英语教学的困境
      大数据出现后,高校的英语教学就开始面临众多未知的困难与挑战,如何去适应新的时代发展使大学英语教学中一直在探索的问题。新的大数据时代下高校必须正视英语教学模式中的问题和困境。
      1.传统的课程教授方式过于陈旧保守。长时期以来,我国高校在一直奉行大批量的知识灌输式教育,通过教师在课堂中的授课,一味地向学生进行知识的输送,不考虑学生的接收能力和转化能力,这是传统教育模式下的弊端。此外,在大学传统的英语授课模式下,教师缺乏与授课目标之间的交流沟通,面对无趣的教学模式和过于枯燥的教学内容,学生注意力难以集中;其次,在授课的过程中,教师往往过度重视学生的应试能力训练,在教学成效上也更侧重以英语四六级的通过率来衡量,价值方向存在错误。
      2.大学英语教学模式缺乏对大数据的有效利用。大数据时代下,丰富的知识性资源在互联网平台上可以有效的实现共享,同时,任何主体也可以无障碍的获得各个领域的资源,包括英语资源。传统大学英语教学模式下对大数据资源的利用上却多有不足,高校教学的过程中常常忽视大数据下的易得资源,固步自封于传统的授课资源,这是目前大学英语教学中的通病。
      3.不能满足学生的个性需求。传统的大学英语教学模式下的课程教授往往采取大班授课的方式,在这种状况下,教学任务繁重的教师很难同时兼顾每一个英语教授目标的个体需求,统一灌输下的教学成效也因此表现不足。大数据背景下,学校固步自封于传统的教学方式,缺乏对相关资源的利用及新媒体软件的使用,更使学生个体需求的满足遥遥无期。
      三、应对大数据下大学英语教学模式弊端的策略
      针对目前大学英语教学中的困境,高校必须转变教学理念和方式,在高效利用数据时代的教学资源的基础上,实现教学模式的创新。
      1.创新课程教导方式。大学英语教学应当在课程授予方式及课程安排上实现创新。简单来讲,应当改变传统的灌输式教学,进行师生在课堂中的作用互换,在课堂中要多倾听学生的声音。此外,英语作为应用语言,不应当只关注学生的考试水平,更应当将课程中心放在实践性应用课程上。因此,大学英语教学必须在课程方面做出改变。
      2.充分利用大数据背景下的知识资源。大数据时代不同于传统的知识获取年代,知识信息资源的获得渠道更加多样和容易。高校在英语教学的过程中不能只局限于传统的教学教材资源,更应该走出框架,接触大数据时代下的网络教学平台,实现教学资源的多样化。
      3.实现大数据下新媒体软件的创新利用。为了满足不同英语水平的个体学生的需求,大学英语教学的手段也要实现创新性转变。具体而言,各高校可以充分利用大数据时代下的网络新媒体,比如利用社交软件微信,为师生之间的对话交流搭建平台,以满足学生个体的不同需求。
      综上,大数据时代下,大学英语教学模式中存在大量的固有缺陷,各高校适应时代需要,,对大数据下的资源进行价值化的利用,是实现教学模式创新的必要策略。
      参考文献:
      [1]胡维.大数据视域下高校英语教学模式创新研究[J].才智,2016 (15):7-8.
      [2]项睿.大数据时代大学英语教学模式创新研究——以渤海大学“转动课堂”为例[J].兰州教育学院学报,2016(05):141-142+174.