刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-07-29 来源:校园英语杂志社

    作者:谭勇
      【摘要】在当前英语课程改革逐渐深入的环境下,怎样才能让学生真正成为学习的主人,是当前教师需要关注和思考的热点话题。任务教学方式就是以学习任务为驱动,引导学生在自己的探究与實践下,完成教学任务,有效改善了以往学生被动学习的状态,实现化被动为主动。基于此,,本文就以任务教学法为研究对象,探讨如何将其运用到中职英语教学中,构建具有创意的新型中职英语课堂。
      【关键词】任务;中职英语;英语教学
      【作者简介】谭勇,贵州省松桃苖族自治县中等职业学校。
      随着英语教学体系的深入改革,中职英语教学环境以及内容都出现了明显改变,仅仅依赖于传统教学方式,已经无法满足当前学生英语学习要求。怎样才能让学生由之前被动学习模式转变成自主学习,是当前中职英语教学重点思考的问题。要想对当前中职英语教学现状进行改革,调动学生学习积极性,可尝试采用任务教学方式,创新英语教学课堂,通过任务的驱动,让学生自主的参与到学习活动中,从而提升学生的英语学习效率。
      一、基于“任务”的中职英语创意课堂概述
      基于“任务”的中职英语创意课堂,就是在开展英语教学工作时,教师结合教学内容,为学生布置学习任务,让学生带着任务进行探究、学习,在完成任务目标的同时,达成教学目标。结合当前中职英语教学状况,把任务教学方法应用到英语课堂中,通过建设中职英语创意课堂,激发学生学习潜力,引导教学目标顺利实现。在中职英语创意课堂中,主要涉及了基础任务教学、模板任务教学以及综合任务教学等内容,根据不同的学习策略内容和教学方式,引导学生自主学习,在学生合作学习下,让学生英语学习效率得到全面提高。
      二、巧用“任务”点亮中职英语创意课堂的优化对策
      1.实施基础任务,提升学生学习效率。在进行中职英语教学过程中,教师根据教学内容制定对应的教学任务,并科学设定教学要求。学生可以结合教师细化的任务,自主学习。教师在课堂中根据学生学习成果进行评估和考核。例如,游戏教学、知识竞赛等。学生不但能够自主学习英语知识,同时也能获取更多的学习成果。仅仅依赖于教师一人进行引导和教学,学生获取的知识十分有限,但是集中班级所有学生力量,学生学习积极性得到充分调动,还能摸索更多地学习战略和对策,将学习过程中各种问题进行处理。例如,在讲解一些关于名胜古迹方面的内容时,教师可以事先找一些学生比较熟悉的景点,让学生自主学习景点名称,并准备相应的旅游情景的描述资料。在此过程中,教师也可以引导学生上网搜索中英文网站,便于学生学习和了解。通过安排学生自主学习,能够有效的激发学生学习潜力,让其获取更多的相关知识。
      2.实施模板任务教学,安排学生讨论学习。教师在设置主题任务过程中,需要结合相关条件让学生选择对应的方案。学生结合条件,和小组其他成员讨论,实现合作学习。在和小组成员讨论以后,学生在对应任务中选择处理方案,通过书写方面写出对应缘由。教师结合班级活跃情况选择不同方式让学生讲述自己想法和观点。例如,甲小组活跃度比较高,学生可以自主发表言论,能够采用辩论方式讲述自己观点;乙小组则部分成员比较活跃,一些成员较为腼腆,教师可以通过抽签的方式随机安排学生回答,给学生提供发表言论的机会;丙小组学生英语基础比较薄弱,回答问题比较胆怯,教师可让学生自己点将的方式,让学生参与到学习活动中。现阶段,在进行中职英语教学过程中,主要采取的教学方式在于小组合作学习。通过安排小组每个成员对应角色和任务,让学生明确自身担任的职责,并通过和小组成员的分析和配合,实现促进互动,提升英语学习水平。
      3.设定综合任务教学框架,探索学习价值。教师在设定综合任务过程中,需要对任务总体方向有所了解,提出任务结构。学生小组进行分工,采集一些和教学内容相关的材料,便于学生进行深入学习和分析。在小组配合的情况下,通过采用多种形式,安排学生讲述整个团队的思想和观点,也可以让小组成员都具备表达的机会。在团队的配合下,引导学习目标的顺利实现。探究学习是当前中职英语教学中比较常见的一种教学方式,通过给学生创建对应的教学情境,由学生独立探究和分析问题,并进行相关资料的采集和整理,将整理的资料表达出来,掌握更多的专业知识和技能,培养学生良好的口语表达能力。只有充分激发学生学习潜力,才能引导学生自主的参与到学习活动中,实现自主学习。在英语知识探究过程中,仅仅借助一个人的力量是无法实现的,需要整合团队力量,集思广益。要想在团队配合下将问题处理好,需要确保人们都有事情做、人人都能对自身承担的职责有所了解。每个人所承担的职责都是共同任务中不可缺少的一部分。所以,教师在安排综合任务的情况下,应该给学生理清思想脉络,让学生可以根据框架进行补充,让整个思路明朗。例如,在设定综合任务安排小明到日本游玩攻略制定过程中,教师可以让学生从交通、景点、美食等方面进行制定,通过分享小组收集的资料,制定旅游方案。
      三、结束语
      总而言之,在任务教学理念下,创建中职英语创意课堂,可以充分发挥学生学习积极性和自主性,展现出学生学习成果,引导中职英语教师结合英语体系改革要求,适当的创新教学方式,并开展创意体验活动,让学生自主参与其中,给学生自主学习提供空间,促进中职英语教师英语教学水平提升。
      参考文献:
      [1]刘彬海.英语教学如何激发学生的学习兴趣[J].现代教育,2011 (08).
      [2]许庆庆.浅谈任务型教学法在中职英语教学中的应用[J].成才之路,2011(19).