刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-09-19 来源:校园英语杂志社

    作者:张凤丽
      【摘要】随着科学技术的不断发展,许多先进技术被应用到实际的教学工作中,促进了教育行业的不断发展。商务英语是一种实用性比较强的英语科目,对学生的要求比较高,微课在商务英语教学中的应用,可以创新商务英语教学理念和教学方法,提高商务英语的教学效果。
      【关键词】微课模式;商务英语阅读课程;构建;实践
      【作者简介】张凤丽,郑州师范学院。
      微课是一种新型的教学方法,微课在商务英语阅读课程中的应用,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习效果。本文首先对微课的概念进行分析,然后针对如何在微课模式下构建和实践商务英语阅读课程进行分析,希望通过本文的分析能够进一步提升商务英语教学效果。 一、微课的概念
      微课是在信息技术的基础上发展起来的,其本质就是老师利用视频来向学生讲解教学内容,视频内容精炼简洁、视频时间不长,用这样的方式来对学生进行知识的讲解,一方面可以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,另一方面可以活课堂气氛,提高课堂教学效果。
      微课具有以下四方面的特点,首先微课的持续时间不长,一般都是在5到10分钟左右,一个微课视频一般只讲一个知识点,语言简练,讲解清晰,可以在较短的时间内提高学生的学习效率。其次微课的内容是在教学内容的基础上进行设置的,突出教学内容中的难点和重点,整个微课都是仅仅围绕着教学目标来实现的。另外微课的表现形式是多种多样的,既包含有文字、图片和动画,也包含有音频和视频,老师可以根据教材内容需要,合理选择微课形式,对微课结构进行合理规划,完善微课内容,使学生对微课感兴趣。最后微课可以打破传统教学中受时间和空间的限制,老师可以将微课上传到网上,学生可以自行下载,随时随地的进行观看学习,具有很强的灵活性。 二、微课模式下构建商务英语阅读课程的措施
      微课模式下构建商务英语阅读课程大致可以分为三个步骤,分别是课前环节、课中环节和课后环节,下面我们就来对这三个步骤进行具体阐述。
      首先是课前环节,课前老师的主要任务是确定课堂教学目标和教学内容,并在教学目标和教学内容的基础上对微课进行设计制作。对于商务英语阅读课程而言,微课的主要目的是利用图片、视频等形式将商务英语阅读相关的知识展现出来,并对里面的知识点进行讲解。在这个过程中老师需要对教学内容进行分析,确定本节课的教学内容的重点和难点,并针对这些内容进行重点讲解。学生要做的课前准备就是在老师的要求下对微课内容进行自学,对微课中的知识点讲解进行学习,并记录下来自己不理解的内容,可以和其他学生进行讨论,经讨论还没有解决的问题,就需要记录下来,等课堂老师的讲解。
      其次是课中环节,课前学生已经通过微课对本节课的内容进行熟悉,并对里面的知识点进行了解和学习,因此在这节课中应该以学生为主体,主要是对微课内容进行巩固,对学生的疑问进行解决。首先老师可以将学生分成不同的小组,让每个小组推出一名代表到讲台上将微课中学习的重点知识和难点进行复述,并让学生将自己的疑点问出来,老师进行解答。通过这个环节,老师可以对学生的学习效果进行检查,了解学生对知识点的掌握程度。其次老师可以让学生以小组为单位对商务英语阅读内容进行学习,对语言知识层面上的知识进行学习。各个小组再将自己学习过程中遇到的难点知识进行讲解,对整篇阅读文章进行划分,让学生对每个段落的主题进行总结,对学生之间存在的矛盾进行分析,并消除其分期。最后老师再对整个微课课堂学习过程进行总结,指出学生在学习过程中的不足,对学生的优点进行表扬,提高学生的自信心,老师也可以通过这个过程了解学生的学习方法。
      最后课后环节,这个环节的主要任务是对之前学习环节中出现的问题和不足进行总结,,对微课教学模式进行完善,随后老师可以根据本节课讲的商务英语阅读内容为学生布置一些延伸阅读的作业,根据阅读主体来向学生布置阅读任务,并要求学生将阅读任务完成后的总结上传到网络上的学习平台中,老师对其进行批改,从中了解到学生课后对教学内容的掌握情况,根据每个学生的不同对其进行针对性的指导。 三、微课在商务英语阅读课程中的应用
      下面我们来举一个例子具体说明微课在商务英语阅读课程中的有效应用。例如“International Marketing and Its Growing Importance”这篇文章主要讲的是国际营销及其日益增长的重要性,这篇文章主要是围绕着国际营销来进行讲解的,因此学生在阅读之前就需要对国际营销这一概念进行了解,其次这篇文章中出现有很多的生词,例如promotion, involvement等,这些单词在商务英语中都有着不同的含义,老师在课前制作微课课件时,就可以以此为教学重点,对微课内容进行设置。学生通过对老师设计的微课课件的自主学习,对国际营销的含义进行了解,并正确区分Marketing和Market这两个单词之间的区别,对文章中的一些重点单词的含义进行了解。在课堂上,老师可以让每个下组推举代表对Marketing和Market这两个单词之间的区别进行说明,并对文章中遇到的一些重点单词进行讲解,然后老师对学生的讲解进行点评,指出其中得不足和错误,并对其进行糾正。 四、总结
      综上所述,微课在商务英语阅读课程中的应用,可以提高学生学习的主动性和能动性,通过微课对课程内容进行有效学习,对重点和难点知识进行学习,掌握阅读技巧,从而提高学生的商务英语阅读能力。 参考文献:
      [1]徐旋.微课模式下商务英语阅读课程的构建与实践[J].牡丹江大学学报,2019,28(05):139-141.