刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-04 来源:校园英语杂志社

    作者:黄晓莉
      【摘要】本文主要说明了小学高年级英语语法教学实施的主要教学原则,阐述了一系列有效的语法教学实施策略,增加了课堂教学的趣味性,提升了课堂教学的有效性,以提升学生学习的效果和质量,推动小学英语教学的改革与发展。
      【关键词】小学英语;高年级语法;趣味教学法;实施策略
      【作者简介】黄晓莉,洪泽湖实验小学。
      随着国际化的发展,人们越来越关注英语教学的发展情况,将英语作为当前小学阶段教学的重点内容之一,不断地强化学生对英语的认识,增强学生的英语交流能力,使学生认识到学习英语的重要性,将英语作为自身学习的重点内容之一,明确英语的主要应用领域,掌握到良好的英语交流能力,更加关注到英语语法的基本组成方式。因此,教师应当关注到小学英语课堂教学的基本开展方式,不断地改革和创新小学英语高年级语法教学实施的策略,增加课堂教学的趣味性,提升课堂教学开展的效果和质量。 一、小学高年级英语语法教学实施的教学目的及所遵循的主要原则
      1.小学高年级英语语法教学实施的主要教学目的。教学目的是教师教学过程中需要掌握的基本內容之一,也是教师进行课堂教学的前提。针对小学高年级英语语法教学过程,教师应当明确新课程改革发展的具体目标,明确英语语法教学的基本目的,认识到高年级语法教学的终极目标,将语法教学作为课堂教学的重要内容之一,将语法与发音、词汇及文章有机的联系在一起,强化学生对语法的认识和理解。在此过程中,教师逐渐明确高年级英语语法教学的主要目的,充分发挥学生的想象能力和创造能力,给予他们更多表现自己的机会,使学生积极主动投入到英语课堂教学过程当中,主动参与到语法学习与交流当中,真实地感受到语法的应用领域,分析出语法复杂的知识概念,将语法应用到各个领域当中,这保障了学生的学习效率和效果,强化了他们对语法知识学习的认识和理解,增强了他们对语法学习的重视程度。
      2.小学高年级英语语法教学开展所遵循的主要原则。在小学阶段,教师针对高年级英语语法教学实施隐性教学的基本原则,创设出有趣的教学情境模式,引领学生步入到具有趣味性的情境模式当中,使学生在情境模式中感受到英语语法学习的乐趣,逐渐领会到英语语文的深刻内涵,自主归纳出语法应用的基本规则。教师会积极应用意义性教学原则,主动谈论语法的应用规则,将语法学习的意义告知给学生,使学生明确英语语法学习的重要性,了解到每一个句式在文章当中所起的作用,,逐渐发掘出每一个句式的重要表现形式。同时,教师积极应用适量性的教学原则,良好地控制一节课所讲的内容,将每一个知识点都讲解清楚,确保每一个学生都能深刻理解到句式的应用形式,使学生真正了解到每一种语法的应用方式,真正掌握到英语语法的深刻内涵,这大大提高了英语课堂教学的效果,强化了学生对知识的理解和应用。 二、提升小学高年级英语语法教学效率实施的具体措施
      1.增加实物演练教学过程,提升学生的真实体验。实物是最直观的展现形式,也是当前英语课堂最为方便的教学形式。随着新课程改革的发展,教师主动增加实物演练教学过程,利用实物展现出课文当中的内容,展现出实物对于英语课堂教学的重要作用,引导学生利用实物了解到语法的应用领域,使学生通过实物真切地认识到英语语法的基本内容,掌握到英语语法的基本用法,明确每一个介词之间存在的相互关系,认识到不同时间情况下动词的具体表现形式。例如,在《In the kitchen》这一课学习过程中,教师积极将实物引入到课堂教学过程中,将厨房当中所需的筷子、碗及锅等多种用具带入到课堂教学当中,引导学生直观地观看到这些餐具的语法使用形式,使学生通过餐具的使用形式了解到“in”“with”“on”等介词的使用方法,明确针对不同位置不同介词的使用形式,从而提升学生对知识的掌握能力,强化他们对语法的认识和理解。
      2.创设课堂情境教学模式,提升学生对课堂教学的参与度。情境是学生学习的主要场所,也是教师需要设计的主要内容之一。在小学英语课堂教学过程中,教师积极创设出课堂情境教学模式,将学生引领进情境课堂教学当中,营造出轻松愉悦的教学氛围,使学生在课堂情境中感受到语法学习的快乐,明确语法学习的重要性,积极投入到英语学习过程当中。
      3.增加英语口语交际的机会,提升学生的实战演练能力。口语是学习英语最直接的方式,也是锻炼学生英语能力的最有效途径。随着新课程改革的发展,教师逐渐增加学生英语口语交际的机会,引导学生投入到口语交流过程当中,让学生通过英语口语交际自主掌握到语法的具体内容,主动构建出完善的语法知识体系,熟悉地应用英语语法的具体内容,形成强烈的英语语感,从而提升学生的实战演练能力,强化他们对知识的学习和认识,增强课堂教学的效果和质量。 三、结束语
      小学英语教学越来越受到人们的关注,已经成了当前教学的重点内容之一。在小学阶段,教师逐渐关注到英语语法教学的改革与发展,创设出有效的教学策略,将实物引入到课堂教学当中,创设出良好的课堂教学情境,不断地丰富课堂教学的形式,从而增加课堂教学的趣味性,提升学生对语法知识的理解和掌握,增强他们的综合能力。 参考文献:
      [1]王伟.小学高年级英语语法教学的实践与思考[J].科普童话, 2015(46).
      [2]周云.基于情景素材的小学高年级英语语法教学实践与思考[J].新课程(上),2017(5):43-43.
      [3]何卉.浅谈提高小学英语语法教学有效性的策略[J].新课程·上旬,2016(12).