刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-11 来源:校园英语杂志社

    作者:吴莉莉
      【摘要】在新课程体制要求下,中学的教学课堂不能只是知识技能的传授点,,更应该是学生综合素质提高的重要环境。具有正确的情感、态度、价值观是当代中学生具备良好综合素质的重要标准,在初中英语课堂讲授的过程中,所有环节要素应当积极有效的渗透情感教育,在推进学生英语素质和水平提高的同时,能够以更加全面的视角和新颖的模式激发学生的学习潜能和树立正确的学习目标,完善学习方法。
      【关键词】情感渗透;初中英语;素质教学;新课程;综合能力
      【作者简介】吴莉莉,福建省莆田市仙游私立一中。 一、情感渗透在初中英语教学中的应用意义
      1.体现以人为本教育理念,综合提高学生素质。在初中英语教学过程当中积极进行情感渗透是新课程教育背景下,素质教育以人为本的教育理念的重要体现,有利于提高学生的审美价值观和端正学习心态,同时通过情感渗透教师和学生之间的情感交流会更加有效,从而能够使教师对教学情况有更加清楚全面的把握,在课堂教学当中通过比较充分的情感渲染和表达,能够帮助学生进行正确的心理变化,能够润物细无声地激发学生的学习兴趣。同时情感交流是相互的,学生能够在此时感觉到老师的关爱和帮助从而在课堂等教学工作当中更配合老师工作。
      2.激发学生学习兴趣,实现教学目标。初中英语的教学目标不仅是让学生掌握简单的语法、词匯、英语文化等知识,更重要的是帮助初中生能够树立一种自觉学习的观念和培养学习英语的正确方法,对于非母语国家的教师和学生来讲,英语学习的过程是一项系统且复杂的工程。在这个过程当中,情感渗透有利于帮助学生认清自己的学习目标,并能够促进课堂转型到以学生为课堂主体,从而增加他们的英语学习自信。 二、情感渗透在初中英语教学中的应用操作建议
      1.覆盖多个环节,实现情感渗透全包含。如同上文所言,初中英语教学是一个基础性极强的系统工程,帮助学生找到适合自己的英语学习方法是这个过程当中的重要任务之一。因此,教师在进行初中英语教学过程时,在各个环节都应当注意到情感渗透的必要性。例如,在相关课文讲授当中,学生可能对相对内容含量较大的英文课文会产生畏难心理,他们通读和理解起来都有困难。此时,教师在进行课文讲述过程当中,应当充分站在学生角度进行理解,关注学生所疑惑不解的地方,在传授知识的同时,要注意培养学生的情感态度,帮助他们建立学习英语的正确思维和找到符合实际的运用方法。在进行例句解析的时候,教师应当带领学生充分感知作者的思想情绪和文章背景的情感氛围,从而集中学生的注意力,更好地探讨文章和例句内容。
      2.尊重教学规律,因材施教。英语教学不同于其他学科的一个重要特点就是,英语作为一门语言学科,每一个人对其的学习方法都有很大不同。由于当前中国的初中班容量比较大,教师资源相对匮乏,所以要顾及每一个学生的独特想法和有针对性地培养每一个学生的是比较困难的。在实际教学过程当中,虽然不能够兼顾到每一个人的具体学习方法,但必须做到遵循英语教学的教学规律,使用多种教学手段鼓励学生自主选择适合自己的学习方法,并且鼓励学生主动提出问题,要允许学生犯错,帮助他们正确认识自己的不足并予以鼓励改正不足。
      3.构建和谐互助的师生关系和严格有序的课堂纪律。随着我国经济社会的发展,初中学生的思维也与之前有了很大不同,就整体而言,他们的思维比较活泼、性格比较开放,对于英语课堂教学而言,沉闷无趣的教学气氛不利于学生进行英语学习,如果教师不能做出合理改变,学生甚至有可能产生对立情绪,造成课堂纪律失控。因此,教师应该通过情感渗透,构建和谐师生关系,积极引导学生参与到课堂教学当中来,同时要严肃要求他们的学习纪律,适度把握师生距离,提高教学效率。
      4.重视实践活动,坚持理论和应用相结合。英语学习在本质上是为了实践,英语课程本身就是一门工具性课程。教师在课堂教学当中应当适当组织英语的实践教学活动,不能只拘泥于课堂理论知识经验的讲授,也应该让学生放开手脚,发挥主观能动性,并经常用于实践创造。比如可以开展英语情景剧、安排英语口语比赛等活动,通过这些活动帮助学生在实践当中提高英语能力,认识到英语学习的重要性和必要性,在这个过程当中教师应该积极主动参与到他们的准备过程当中,帮助他们解决遇到的问题和困难,在提高英语水平的同时也能够增进相互理解。此外,还可以拓展学生文化视野,增强学习体验。 三、结语
      情感渗透是初中英语教学的重要组成部分,教师应当准确把握自身的角色定位,通过各种各样的形式去进行情感态度价值观的传递,帮助中学生找到适合自身的学习方法,并在提升英语学习能力的同时,树立正确的人生观世界观,从而为其之后的英语学习和在社会上使用英语打下良好的基础。 参考文献:
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