刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-12-01 来源:校园英语杂志社

    作者:王姝
      【摘要】本文简要介绍了英语课程标准的基本理念,进而剖析新课标对英语教师的新要求,并据此就高等师范教育与基础教育的对接模式展开讨论。
      【关键词】英语新课标;英语师范;教育
      【作者简介】王姝(1981-),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院,副教授,硕士,研究方向:教学法与语言测试。
      【基金项目】本文系2018年黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目“英语专业师范生素质培养与基础教育衔接研究”的研究成果(项目编号:1353MSYYB063 )。
      《英语新课程标准》 表明了基础教育阶段英语教学的基本态势和要求,为提高英语专业师范生素质的基本策略指明了方向。英语专业师范生培养需紧紧把握住新课程标准的精神实质,这是英语专业师范生素质提高的基本要求。
      一、英语课程标准的基本理念
      《英语课程标准》提出了六项基本理念:注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生,关注语言学习者的个体差异;整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源,拓展英语学习渠道。这六项基本理念相辅相成,表现为以学生发展为根本、系统而持续渐进的课程体系。该体系以培养学生的综合语言运用能力为目标,立足語言学习规律和学生当时发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化知识等五个方面设计具体课程目标和教学内容,,选择适当的教学方法策略,并遴选应用相适宜的课程资源。
      二、英语课程标准对英语教师的新要求
      英语课程标准从课程目标、课程内容和教学方法方面都对英语教师提出了一系列新的教学要求。
      第一,以学生发展为本。按照新课改的精神, 义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。学生之间的个体差异较大,这就要求教师根据学生的年龄阶段的总体学习教育规律,并结合个体学生的不同学习需求和学习特点,最大限度的满足个体需求,以期获得最大化的整体教学效益。
      第二,以培养综合语言运用能力为目标。教学中需着重语言学习过程的设计,强调语言学习的实践性,引导学生的语境中接触、体验和理解真实语言现象。同时,学习过程中,教师要鼓励学生通过体验、实践、探究合作等有效的学习策略,尝试自主发现语言规律,夯实所学语言知识。此外,学习成果的检验评价模式也应契合综合语言运用能力的特点,教师应采取更符合语言实际应用模式的多元化评价手段,以语言应用特点较为突出的评价模式激发学生语言应用真实性和英语学习价值的认知。此外教学中,教师应该根据学生的年龄特点和认知能力,逐步拓展文化知识的内容和范围。教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关,这样的教学有助于学生在真实文化语境中体验和操练语言,激发和保持学生英语学习的热情。
      第三,保持语言学习的渐进性和持续性。英语学习具有明显的渐进性和持续性,教师应着力研究各阶段学生语言能力循序渐进的发展特点,并按照这种各阶段学生的语言水平和认知特点设计安排相适宜的教学和评价活动。引导学生个体形成有效的学习策略,提高学生个体的学习效率并发展自主学习能力,帮助学生在有序的学习过程中体验学习的快感和成就感,保证主动学习和终身持续性学习的良好势态。
      三、英语课程标准要求下的英语专业师范生的教育模式优化
      首先,英语师范专业教育必须渗透学生为中心和立足我国教育发展现状的教学宗旨,深入钻研英语专业语言知识体系、英语教学规律和相应教学策略。通过开展课内教学技能训练、形式多样的第二课堂和教学技能大赛,以及第一课堂的专业教师言传身教,逐渐将以生为本的观念意识潜移默化的内化。同时提倡组织开展教学组织观摩, 开展模拟教学活动, 并邀请相关专业人士对师范生的教学进行点评。师范院校还可以利用假期时间组织英语师范专业学生到基础教育学校教育见习和教育实习, 深入了解基础教育、教改现状,认识国情,提高素质。现在各大高校都提倡的“三下乡”活动以及师范生顶岗实习等都是不错的平台。
      其次,全面提高英语专业师范生的综合语言能力。强调“听、说、读、写、译” 五项技能考核。开展多种丰富多彩的专业竞赛活动,以锤炼学生成为一名优秀的英语教师所需要具备的综合素质与能力,如演讲、写作能力等等,促使学生不断提高自身的专业能力与综合素质,同时也能为学生之间的交流与合作提供平台,培养合作意识,为今后师范生走上讲台、组织学生活动打下良好的基础。 同时,师范教育还应将文化意识教育培养列为重要的教学培训内容。师范专业的日常教学和课外活动中,教师要注重所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等知识和常识的传授。引导师范生加深对全人类先进文化的了解,同时加深对中华优秀传统文化知识的认识和热爱。以保证这种先进文化意识能通过我们的师范专业学生——未来的英语教师得以代代传递下去。
      本科英语专业师范生的培养从根本上来说就是以为基础教育提供师资供应为目的,因此英语师范生培养必须以国家统一制定的课程标准为基本准绳和操作抓手。参详吃透英语课程标准的精髓,将为高校英语专业师范生培养提供具体的发展规划。通过与基础教育现状及政策要求对接,师范院校必将培养出一批批有担当、有能力、有水平、适应基础教育实际要求的优秀基础教育师资。