刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-12-30 来源:校园英语杂志社

    作者:邱雪丹
      【摘要】作业是课堂教学的自然延伸和补充,有效的作业设计有助于激发学生的学习兴趣,启发学生思维,提高英语核心素养。本文根据课堂教学内容和学生的身心特点,联系生活、关注现实、走进社会,将生活化的教育理念融入英语作业的设计中,将贴近学生、贴近生活、贴近时代的生活问题转化为英语问题来设计生活化作业,达到“在用中学,在学中用”的目的。
      【关键词】生活化;英语作业;设计
      【作者简介】邱雪丹(1984.11-),女,汉族,浙江台州黄岩人,黄岩院桥初级中学,一级教师,教育硕士,研究方向:学科教学(英语)。
      作业作为课堂教学的自然延伸和有效补充,是英语教学中一个不可或缺的重要环节,有效的作业设计可以及时落实和巩固新知识。“生活化”作业的设计是将生活和教育紧密联系、相互融合,使学生在获得知识的同时体验生活的味道,让教师所教和学生所学发挥实效,培养学生的英语思维,提高英语核心素养。
      曾听过一个孩子不愿意吃饭,其父将一个椰壳制成碗盛饭给他吃,他却吃得有滋有味。从中我们可以看出:同样一件事,用孩子喜欢的、感兴趣的方式去引导,会收到事半功倍的效果。同样,英语作业也可以设计成学生喜欢的、感兴趣的,使作业真正服务于教学。本文从作业内容和评价方式两个方面来探讨英语作业生活化的设计。
      一、作业更符合于学生特点
      进入初中,学生身心发生变化,自我独立意识增强,兴趣是他们处理问题的基点,,同时又渴望长辈的尊重和理解,实现平等交流。针对初中生的年龄特征,结合新课程教材内容,设计符合学生身心特点的作业,可以锁住学生的学习兴趣,让学生更加关注英语的学习。
      七下Unit10 I’d like some noodles.出现不同种类的noodles,教师可以要求学生去面馆记录各种面食的名称,并翻译成英语。七年级的学生不但对新事物充满好奇,更是对吃有着无比的向往,反馈的结果出乎意料:除了书上出现的各种面,还列举了很多,如seafood noodles(三鲜面), large rib noodles(大排面), short rib noodles(小排面), ginger soup noodles(姜汤面)等。
      这样符合学生身心特点的作业,不但能培养学生的创新思维,提高学生独立思考的能力,又能给学生带来无穷的乐趣和吸引力,使得英语与生活真正融为一体。
      二、作业更贴近于生活实际
      美国教育家华特说过:“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。”生活是人们获取知识的主要途径,也是学生进行语言实践,获取英语知识的重要渠道。教师应该利用现实生活中的学习资源和实践机会,强调将英语应用于实际,坚持作业设计的真实性和生活化。
      七上Unit6 Do you like bananas?结束后的作业可以这样设计:班级要组织一次秋季研学活动,在中餐的定制上,旅行社提供了水果和蔬菜各三种,另外还有鸡蛋和冰激凌,而每个学生只能选择一种水果,两种蔬菜和一种其他食物。以6人为一小组,要求采访者及时记录被采访者的姓名,并选择所需要的食物,最后统计出结果,选举组长用英语汇报整组同学的中餐定制情况。如:
      Interviewer: Hey, S1. What kind of fruit do you like to eat for lunch?
      Interviewee: Hmm. I like apples. As a saying goes, an apple a day keeps the doctor away.
      Interviewer: You’re right. And tomatoes are healthy. Do you like them?
      Interviewee: Yeah. I like tomatoes and onions. They are good for my health.
      Interviewer: Uh, do you like ice-cream? It tastes good. I like it.
      Interviewee: Ice-cream is unhealthy food. I like eating eggs.
      Interviewer: OK. You like apples, tomatoes, onions and eggs. I got it. Thank you.
      Make a report like this: Hello, everyone. In my group, different students like different food. S1 likes to eat healthy food. He likes apples. He thinks an apple a day keeps the doctor away. And he likes eating tomatoes and onions. They are good for his health. What’s more, he likes eggs. And S2....What about you? ...
      这种贴近生活实际的作业,取之于生活又用之于生活,学生能利用课堂上所学的知识进行课外真实场景的交际,培养英语学习的兴趣,体验人际交往,促進同学间的相互沟通与交流。
      三、作业更关注于社会热点
      教育的目的就是为了让学生认识社会,了解社会,最后服务于社会。陶行知先生认为,“教育的最终目的就是为了给社会生活带来优质的服务,学校走出来的学生的最终发展目标不仅能适应社会的生存,也要对社会的发展做出应有的贡献,通过自身的努力让社会更美好。”因此,在设计英语作业的时候,教师可结合社会上正在发生的新闻热点进行设置。