刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-01-11 来源:校园英语杂志社

    作者:刘妍澄
      【摘要】慕课环境下开展大学英语教学已经成为当前高校教学工作的重点,并在具体的教学实践中取得了一定的成效。本文将围绕慕课环境下大学英语教学的重要性进行阐述,为完善慕课环境下大学英语教学提出有效的解决对策,旨在提升高校大学英语教学水平。
      【关键词】慕课环境;大学英语教学;集体互助
      【作者简介】刘妍澄,湖北大学知行学院。
      前言
      在当前高校大学英语教学中开展慕课教学存在一定的局限性,在具体的应用过程中存在的问题较为明显。在具体的教学环节中需要教师充分考虑到学生身心发展的实际特点,开展集体互助式教学,并将形成性评价与终结性评价有机地结合在一起,使之适应高校教学改革的实际需要。
      一、慕课环境下大学英语教学的重要性
      大学英语教学是当前高校教学工作的重点,在实际的教学环节中注重提升学生的综合素养,尤其提高对学生实际语言的运用能力,从生活经验和认知水平出发,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。慕课教学组成要素具有多样性,在文学教学环节中可以提升文学教学效果。在高校大学英语课堂上,慕课课程内容会根据大学英语教学内容的实际情况提供教学资源,也可以进行教学实验,多媒体教学资源视频教学时间较短,并在教学中通过小测试的方式加深对知识的理解。将慕课教学有效的融入高校大学英语教学环节中,可以改善传统教学思维模式的局限性,为培养学生的英语思维奠定基础。通过电子教学的方式有助于激发学生的学习兴趣,从而提升课程教学质量。除此之外,慕课教学的方式呈现多样性,高校学生可以在手机上掌握大学英语课本中相关知识,为学生课下学习提供了便利。微信与QQ的普及为教师与学生之间的交流提供了渠道,教师可以在班级群内将学习资料进行分享,可以将大学英语课文相关的背景知识通过制成视频的方式经由百度网盘进行分享,学生可以根据自身的实际需求获取相关的文学资源,有利于拉近教师与学生之间的距离。
      二、完善慕课环境下大学英语教学的有效对策
      1.开展集体互动式教学。慕课环境下应用大学英语教学在实际发展的过程中容易出现一些问题,通过开展集体互助式教学的方式提升高校大学英语教学效果。学生在在线互动的环节中,由于信息量较大,学生无法准确地掌握教学的重点内容,教师与教师、教师与学生之间的交流效果不明显,与当前高校教学改革的实际情况不相符。学生在慕课环境的影响下将大量的时间花费在课文内容的思考环节中,学生学习过程较为烦琐,一定程度上不利于提升实际的教学效果。为此,通过借助集体互助式教学的优势,学生可以面对面地对课文主题相关的问题进行探讨、交流,并在互助式教学中激发学生的创新性思维。在具体的教学环节中学生可以针对主题思考环节中存在的问题及时提出,加强与学生之间的互动交流,从而拉近与学生之间的距离。同时,在开展集体互助式教学时,教师可以实时对学生的思维进行引导,帮助学生深入课本作品中真切的感受英语的内涵,从而有助于提升学生的学习能力。
      2.将形成性评价与终结性评价相结合。在开展慕课教学时,学生数量较多,一定程度上降低了學生考评的准确性。为此,需要教师在此环节中充分发挥学生学习引导者的优势,将形成性评价与终结性评价有效的结合在一起可以改善慕课教学中教师的引导地位,从而可以提升辨别表现优秀学生以及表现较差学生的准确度。在大学英语教学活动中,教师将形成性评价融入其中,,及时发现学生在理解英语背景知识方面存在的不足之处,并根据当前学生认知水平的实际特点有针对性地制定解决对策,从而保证后续教学的顺利进行。同时,在形成性评价的过程中,教师要积极引导学生通过自评、互评、他评的方式对教学过程中存在的问题进行指出,及时向老师进行反馈,从而激发学生的探究意识。在终结性评价的过程中,需要教师及时对教学的实际教学情况进行掌握,纠正学生在具体学习环节中存在的问题,积极鼓励表现优秀的学生进行学习成果展示,树立学生的学习榜样。
      3.提升教师的教学态度。学生在慕课教学中无法与教师进行面对面的接触,导致学生无法快速的提升学习效果。同时,慕课环境下学生与学生、学生与教师之间的沟通较为混乱,导致教师无法根据不同学生的实际情况有针对性地进行教学,一定程度上不利于拉近教师与学生之间的距离。在高校大学英语教学的环节中,教师可以通过面对面的方式对学生在学习过程中存在的问题进行点评,学生可以真切的感受教师的情感变化。通常情况下,教师采用积极、鼓励的语言对学生的学习情况进行评价,可以有效地激发学生的学习兴趣。在大学英语教学过程中,注重提升教师的教学态度,需要教师明确教学计划,以当前教学目标的实际情况出发,在具体的课堂教学中以身作则,潜移默化地对学生的学习行为进行影响,有利于帮助学生树立正确的学习态度,注重激发学生的主观能动性,激发学生的发散性思维,提升高校学生英语文学素养。同时,教师在教学环节中,针对表现较差的学生要发现该类学生身上的闪光点,培养学生良好学习习惯的养成。
      三、结论
      完善慕课环境下大学英语教学的有效对策是提升高校整体教学质量的关键,需要在实际的教学环节中注重提升教师的教学态度,在面对面教学过程中采用积极鼓励的语言对学生进行引导,充分尊重学生的个性差异,依托现代化科学信息技术的优势开展多种形式的教学活动,从而保证后续教学的顺利进行。
      参考文献:
      [1]刘瑛.慕课环境下的大学英语后续课教学改革研究——英美文学欣赏课程[J].湖北函授大学学报,2018,31(19):169-170.