作者：冯云菊
　　【摘要】在新的国际交往中，为获得更加广阔的经济发展空间，则需要更加专业的语言人才队伍，这对于我国的高校人才培养工作来说是一次重要的契机，尤其是对于职业院校的英语专业人才而言，有了更多与国外交流的契机。因此，高职高专的英语教学工作也应该立足于为人才培养所服务，相应的教学团队建设工作也具有特殊性要求，这也是本次研究的主要方向。
　　【关键词】国际形势;高职高专;英语教学团队建设
　　【作者简介】冯云菊（1977.01-），女，傣族，云南腾冲人，德宏师范高等专科学校，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学及翻译。
　　引言
　　现阶段国家对外经济贸易发展战略的重要内容之一就是加強了贸易合作，重视贸易畅通机制的形成，促进产业集群发展的同时，保障基础设施建设与产业投资水平的提升。显然这种外向经济发展体系需要更多的英语人才，专业教师的团队建设工作自然不可或缺，在顺应战略发展的要求之下，在社会商业化程度不断增加的同时培养专业的教育人才，拓展投资领域，符合未来社会岗位的人才要求。
　　一、国际经济贸易往来新形势下的英语教学团队建设要求
　　1.对外文化交流的进一步重视。师资队伍的专业化水平直接影响着人才培养质量的高低，对于教师而言除了要具备良好的英语学科素养和能力储备之外，还需要正确地认知到对外交流的文化问题。我国沿海地区一直以来都是对外贸易的主要渠道，同时语言的主要功能在于实现交流的需求，面向不同区域的产业合作都离不开文化的沟通交流，在此过程中推广和经贸合作，这也是教学过程中需意识到的问题。
　　2.国际化发展视野。教师应该具有国际化的发展事业和合理的商务知识能力，具备一定的人文素养和跨文化的交际能力，才能将这些方面的才能教授给学生。高职高专的教育逐渐从精英化过度为大众化，在这一阶段中的学生应具备学科知识交叉能力，即能够在国际经济环境下利用英语来从事商务、贸易、管理、外交等各个方面工作，成为专业知识体系下的复合型人才。以商务英语专业来说，专业教师也应该明确国际经济的形势变化、市场营销、国际文化知识，在国际经济贸易往来新形势下实现国际化发展，打造国际化的知识教学团队。
　　3.知识实践能力。在不断变化的国际形势和时代背景之下，英语教师也应该同步更新自身的知识水平，跟进时代步伐而不断地掌握国际活动中的相关内容。英语专业相比于其他语言专业，主要的差异点在于语言的适用性，所以教师的知识水平和实践水平应该保持平衡，在学习操作技能的同时强化商务实践，尤其是在课程设置的环节中可以融入更多案例来代替传统的知识讲解。互联网时代之下，中国开创了一条新时期的“丝绸之路”，在未来将成为跨境电商的核心国家，在这样的战略背景下，无论是教师还是学生都需实现能力层面的提升。
　　二、高职高专院校英语教学团队建设的内外因素
　　团队建设的影响要素包括内部和外部两个方面，同时在组织结构和成员角色上应进行相应的调整，目的在于完成国家和院校的教育任务，保障人才培养的质量。具体来看，从初期的人才培养方案制定到后续的教学内容组织调控，都应该基于整体的建设要素来完成相关任务。
　　1.内部因素。内部因素需要从人才建设的主要目标作为切入点，保障教学团队的凝聚力和稳定性。在相同的目标下，能够引导所有人共同地追求和努力，朝着建设目标不断地前进。团队的建设目标在制定过程中要符合行业特点与未来战略发展目标。高职高专的团队建设属于职业教育的范畴，如果能够按照相同的目标来实施教学，专业教学改革的步伐也能稳定前进。按照高等职业教育的定义，其与普通高校的最直接区别在于职业性特征，，经济社会的快速发展下对于人才的类型与所需的技能有了更加直观的要求，深化教育体系改革显得至关重要。
　　新时期的国家对外贸易发展战略的提出让更多的企业实现了跨国发展，在经济发展背景下职业教育也需明确新时代的产业发展进程，实现专业化能力与产业化需求之间的平衡，保障自身在经济社会形势下的服务能力。诸如此类的发展要求以职业教育的多边合作为主，来源于经济全球化的时代背景之下，以多个参与主体与多种合作方式来发挥作用，包括人才培养、项目开发、文化交流等方面的政策都可以通过合作的方式进行组织，让专业人才更好地为不同的岗位所服务。
　　另外，团队组织结构与成员角色对于团队建设的作用同样显著。当前的教育模式下更加强调“双师型”教学队伍的建设工作，团队的教学者需要具备稳定的英语专业能力，同时还应精通商务交流与外贸知识，甚至包括部分市场营销的支持。此时传统意义上的团队建设方向就应当适时调整，在原有基础上对商务知识进行再学习。在团队发展阶段，内部需要进一步处理好成果研究与团队凝聚力，保障工作实效性。
　　2.外部因素。外部因素则主要从工作环境、管理制度方面进行讨论。在这一方面我们需参考现阶段的教育形势与国际发展形势。国际经济贸易往来新形势背景下职业教育不仅实现了与国内的企业、政府之间的合作，同时还包括与国外团体、院校之间的联系。合作的范围也包含人才培养、技术研发、就业指导等多个层面，需要在外部政策环境的引导下更加具备包容性，使得专业设置具有实践性的特征。
　　新时期的国际经济贸易往来涉及金融、能源、资源等多领域，合作基础较为广泛，也使得我国的产业实现了跨区域发展。此时若没有人才的充分保障，就无法结合时代变革的背景而实现教育创新。此外，生产要素的流动速度因此变得更加迅速，企业对于人才的综合能力考验也不断提升，此时职业教育也需要注重外部因素带来的影响，充分利用不同类型的资源，寻求与相关国家之间的合作，建设特色专业发展机制，提升自身的认可度，打造新时期的高水平国际化职业院校模式。
　　三、国际经济贸易往来新形势下教学团队建设过程中面临的问题
　　1.区域经济格局问题。新时期的对外经济贸易发展战略是中国在自身经济发展过程中的一次重大尝试，同时也可以保障各国间的合作与交流，实现相互理解和信任，避免国家之间发生经济纠纷。但是，由于不同区域的经济发展形势与教育交流合作之间必然要面对新的挑战，职业院校也应该适时进行调整，了解到可能面临的关键问题。例如部分国家处于经济体制不健全的形势下，相应的对外经济贸易发展战略项目合作发展会受到不确定性的干扰。