作者：刘岩
　　【摘要】随着教育改革的不断推进，高中英语课堂教学效益成为英语教学中的一大重点。提升教学效益，人才方能更好地培养，国家才能更好地发展。从教者应主动树立全新研究观念，积极创新，，强化自身专业水平，有效地推动高中英语教学发展进程。
　　【关键词】高中英语;课堂教学效益;能力提升;专业化
　　【作者简介】刘岩，德惠市实验中学。
　　党的十九大以来，中国特色社会主义教育道路开启新征程，英语教学课堂引领新时代愈发走向国际化。从本质上来说，新课标教育体制改革更基于课堂教学效益的改革，教师不仅作为课堂教学的引导者，同时更是行动的研究者与实践者，在改革进程中，双向传授，教书育人，提高教学综合实力水平，达到专业化发展。
　　一、高中英语课堂教学现状
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，将高中教育定位为“基础+选择”，在实现知识传送的目标之上，给教师和学生皆提供相应的指向性判断。然而，在当代普通高中教师的教育观中，大多执着于应试教育，对于学生，仅有知识，没有选择，只是一味地进行知识输出，机械性教学。部分教师课堂教学方法墨守成规，课堂时间不得以充分利用，活动枯燥，内容刻板单一，无法激发学生对英语课程的兴趣，教学效益低下。于是，英语课堂成为学生懈怠的时机，大多数普通高中学生英语水平止步不前。教师教学任务繁重复杂，无法培养自身专业化能力，学生的生存状态与发展也依然不容乐观。
　　二、提升高中英语课堂教学效益具体措施
　　针对课堂教学效益的革新，教师应树立正确的价值观，要从根本进行改革。这对其专业化，灵活性，与在其影响下的学生知识输入和个性发展起到至关重要的作用。在全国新课标教育体制改革背景下，高中英语课堂教学效益的提升可以从以下几方面进行更正强化：
　　教育教学观念转变。对于教师个人来说，教育教学观念的转变是教学效益提升的前提，直接影响到教师的教学态度与质量。程序化的偏重教学不仅会使教师自身产生倦怠心理，同样，学生对知识的吸收量也无法达到预期水平。课堂教学是一个相互的过程，教师应该在教学过程中注重学生的思维方式，积极反省课堂教学中所存在的不足之处，及时更正，减少缺乏实质性意义的活动与教学步骤，公平公正，以身作则。作为一名教师，要时刻认清自己的身份和本应承担的责任，树立良好的教育观。不仅要做到对知识进行精准传授，同时，更要注重培养学生的情感态度。教学观念不能只停留在知识层面，育人也尤为重要。教师要引导学生进行高效学习，通过趣味活动树立学生自信意志，构建学生的团结合作精神，丰富文化知识，深化理解，用英语教学来开阔学生的国际视野。
　　实施分层教学。在班级内部，从教者要了解学生的实际状况，根据学生现有知识和能力水平进行分层教学，确定不同的等级目标，因材施教，让所有学生都能够充分发展，得到应有的提高。在恰当的分层策略教学模式下，教师能够更加清楚地掌握班级整体情况，分类别进行锻炼强化，增长教学效益，同时学生也会在互动中发现自己的弱点，加以改正，各方面能力得到更好的发展和提高。对于全校而言，以分层教学为基础，班级、年级均应建立帮扶制度。从生活上，学习上帮助困难学生，培养良好的学习习惯，相互鼓励，共同成长。
　　教师课前准备与预习。课前准备与预习不仅是对学生的要求，同样，教师也应如此。凡事预则立，不预则废。提前做好课堂准备，教师能够熟悉掌握本节课所要讲授的知识，心中有一个大体的知识框架，对时间进行合理性规划。多数教学实践显示，学生们的学习效果的好坏，教学的成功与否，在很大的程度上取决于教师如何利用课堂时间。科学分配，充足准备，才能最大化地提高课堂效率。其次，教案的編写尤为重要。它使教师在课前详细思考课堂内容，为教师在课堂教学过程中提供指向性思路，节省时间，紧密联系课堂内容。教案的编写应从实际出发，结合班级成绩情况，遵循课时化、层次化原则，详略得当。在不偏离课程内容的情况下，将知识与活动融合在一起，增强学生的团结合作以及自主探索能力，标出重点难点，在课程教学中更高效地进行讲解。同样，充分的课前预习，更有助于教师在课堂教学过程中查缺补漏，开拓创新，有准备有计划地面对学生针对新知识所提出的种种困惑。
　　建构良好的课堂教学模式。教学模式将教学目的与活动知识结合在一起，让教师能够更轻松有效地开展课堂教学，有固定组织模式，得心应手。教师应当根据相应的课程标准和学生实际情况，合理科学地确定教学目标，在自己有足够时间讲解知识的情况下，促进学生发展思维能力，调动学生的积极性，引导思维，主动参与，进行自我展示提高综合人文素养。当教学模式与教学目标无法相吻合时，教师要做出适当调整，找出相对更高效，更能最大限度面向全体学生的组织模式，把学生当作课堂的主体，确立学生的主体地位。
　　高中英语课堂教学效益的提升，是教育体制改革的关键一步。教师作为课堂教学中的主要参与者，专业知识水平与教学方法时刻影响着教学效果。在新课改的今天，教师应从具体实践中出发，顺应时代变化，积极完善教育策略方针，增强自身专业化素养，将英语教学推向高效时代前沿。
　　参考文献：
　　[1]王喜鸽.提高高中英语课堂教学效益研究[J].都市家教·下半月， 2013（01）.