刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-01-29 来源:校园英语杂志社

    作者:刘岩
      【摘要】随着教育改革的不断推进,高中英语课堂教学效益成为英语教学中的一大重点。提升教学效益,人才方能更好地培养,国家才能更好地发展。从教者应主动树立全新研究观念,积极创新,,强化自身专业水平,有效地推动高中英语教学发展进程。
      【关键词】高中英语;课堂教学效益;能力提升;专业化
      【作者简介】刘岩,德惠市实验中学。
      党的十九大以来,中国特色社会主义教育道路开启新征程,英语教学课堂引领新时代愈发走向国际化。从本质上来说,新课标教育体制改革更基于课堂教学效益的改革,教师不仅作为课堂教学的引导者,同时更是行动的研究者与实践者,在改革进程中,双向传授,教书育人,提高教学综合实力水平,达到专业化发展。
      一、高中英语课堂教学现状
      《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出,将高中教育定位为“基础+选择”,在实现知识传送的目标之上,给教师和学生皆提供相应的指向性判断。然而,在当代普通高中教师的教育观中,大多执着于应试教育,对于学生,仅有知识,没有选择,只是一味地进行知识输出,机械性教学。部分教师课堂教学方法墨守成规,课堂时间不得以充分利用,活动枯燥,内容刻板单一,无法激发学生对英语课程的兴趣,教学效益低下。于是,英语课堂成为学生懈怠的时机,大多数普通高中学生英语水平止步不前。教师教学任务繁重复杂,无法培养自身专业化能力,学生的生存状态与发展也依然不容乐观。
      二、提升高中英语课堂教学效益具体措施
      针对课堂教学效益的革新,教师应树立正确的价值观,要从根本进行改革。这对其专业化,灵活性,与在其影响下的学生知识输入和个性发展起到至关重要的作用。在全国新课标教育体制改革背景下,高中英语课堂教学效益的提升可以从以下几方面进行更正强化:
      教育教学观念转变。对于教师个人来说,教育教学观念的转变是教学效益提升的前提,直接影响到教师的教学态度与质量。程序化的偏重教学不仅会使教师自身产生倦怠心理,同样,学生对知识的吸收量也无法达到预期水平。课堂教学是一个相互的过程,教师应该在教学过程中注重学生的思维方式,积极反省课堂教学中所存在的不足之处,及时更正,减少缺乏实质性意义的活动与教学步骤,公平公正,以身作则。作为一名教师,要时刻认清自己的身份和本应承担的责任,树立良好的教育观。不仅要做到对知识进行精准传授,同时,更要注重培养学生的情感态度。教学观念不能只停留在知识层面,育人也尤为重要。教师要引导学生进行高效学习,通过趣味活动树立学生自信意志,构建学生的团结合作精神,丰富文化知识,深化理解,用英语教学来开阔学生的国际视野。
      实施分层教学。在班级内部,从教者要了解学生的实际状况,根据学生现有知识和能力水平进行分层教学,确定不同的等级目标,因材施教,让所有学生都能够充分发展,得到应有的提高。在恰当的分层策略教学模式下,教师能够更加清楚地掌握班级整体情况,分类别进行锻炼强化,增长教学效益,同时学生也会在互动中发现自己的弱点,加以改正,各方面能力得到更好的发展和提高。对于全校而言,以分层教学为基础,班级、年级均应建立帮扶制度。从生活上,学习上帮助困难学生,培养良好的学习习惯,相互鼓励,共同成长。
      教师课前准备与预习。课前准备与预习不仅是对学生的要求,同样,教师也应如此。凡事预则立,不预则废。提前做好课堂准备,教师能够熟悉掌握本节课所要讲授的知识,心中有一个大体的知识框架,对时间进行合理性规划。多数教学实践显示,学生们的学习效果的好坏,教学的成功与否,在很大的程度上取决于教师如何利用课堂时间。科学分配,充足准备,才能最大化地提高课堂效率。其次,教案的編写尤为重要。它使教师在课前详细思考课堂内容,为教师在课堂教学过程中提供指向性思路,节省时间,紧密联系课堂内容。教案的编写应从实际出发,结合班级成绩情况,遵循课时化、层次化原则,详略得当。在不偏离课程内容的情况下,将知识与活动融合在一起,增强学生的团结合作以及自主探索能力,标出重点难点,在课程教学中更高效地进行讲解。同样,充分的课前预习,更有助于教师在课堂教学过程中查缺补漏,开拓创新,有准备有计划地面对学生针对新知识所提出的种种困惑。
      建构良好的课堂教学模式。教学模式将教学目的与活动知识结合在一起,让教师能够更轻松有效地开展课堂教学,有固定组织模式,得心应手。教师应当根据相应的课程标准和学生实际情况,合理科学地确定教学目标,在自己有足够时间讲解知识的情况下,促进学生发展思维能力,调动学生的积极性,引导思维,主动参与,进行自我展示提高综合人文素养。当教学模式与教学目标无法相吻合时,教师要做出适当调整,找出相对更高效,更能最大限度面向全体学生的组织模式,把学生当作课堂的主体,确立学生的主体地位。
      高中英语课堂教学效益的提升,是教育体制改革的关键一步。教师作为课堂教学中的主要参与者,专业知识水平与教学方法时刻影响着教学效果。在新课改的今天,教师应从具体实践中出发,顺应时代变化,积极完善教育策略方针,增强自身专业化素养,将英语教学推向高效时代前沿。
      参考文献:
      [1]王喜鸽.提高高中英语课堂教学效益研究[J].都市家教·下半月, 2013(01).