作者：刘兴娣
　　【摘要】随着教育教学和新课程改革的不断发展，对人才的要求越来越高，要求在教学中促进学生自主性的发展，以便学生有能力进行自主性学习。这就需要教师在初中英语教学中，真正落实“以生为主”，充分尊重学生的主体地位，从而让学生体验到自主学习的乐趣，从而爱上英语学习，提升教师的教学效率。本文基于笔者多年教学经验，就培养初中生英语自主学习能力提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
　　【关键词】初中英语;自主学习能力;培养策略
　　【作者简介】刘兴娣，贵州省铜仁市第十中学。
　　新课程改革明确提倡学生学习方式以“自主、合作、探究”为主，这就需要教师在初中英语教学过程中，引入新的教学理念，打造适合学生发展的教学模式，将课堂的话语权和主动权归还给学生，给予学生充分的时间和空间去进行思考、分析、探究，进而逐步提升学生的思维能力、探究能力和解决问题的能力，这些能力的提升为学生今后更好地开展英语学习活动奠定坚实基础。那么，具体该如何开展初中英语课堂教学呢？
　　一、以趣味主，唤醒学生的英语学习意识
　　兴趣是最好的老师，想要培养学生的英语自主学习能力，首先要做的就是立足初中生的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好，不断在教学过程中引入全新的教学理念，优化教学过程，以充分激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和主观能动性。
　　随着多媒体等设备的普及，几乎每个教师都会制作几张简单的PPT，播放几段视频和音频，长期在这种教学氛围下，学生早已对这种教学方式麻木，有的学生甚至对这种教学方式产生了厌烦心理，这也表明，学生对这种多媒体引导的教学方式逐步厌倦，所以，想要以这种方式来激发学生的英语学习兴趣，发展学生自主学习能力显然不切实际。通过调查研究发现，虽然学校三令五申禁止学生过早拥有手机和沉迷電脑，但是，随着人民生活水平的提升，几乎每一个初中生都有一部手机，笔者认为，其实教师应当保持开放的思想，适当的可以利用这一现状，顺水推舟，创新应用现代科技，让手机和电脑真正发挥其教育价值，更好地为学生的英语学习而服务。例如，教师就可以利用微信、微信公众号以及贴吧这些媒体来打造英语学习天地，如，在课堂上没有解决的问题，教师可以利用百度贴吧，撰写帖子并且发布，要求学生根据自己的学习情况，在帖子下进行提问和恢复，教师可以及时地回帖给予解答;英语教师还可以利用微信公众号，定期在公众号中发布一些关于英语单词学习、语法掌握的小技巧，配上精美的图片和视频，加上趣味的文字排版，更容易吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，自然也为培养学生的自主学习能力打下了基础;除此之外，笔者还有效利用微信群进行“线下布控”，让学生家长在家里监督学生学习，并将听写、背诵的文章以语音的形式发到微信群里，保证学生在课下依旧能够有效进行英语学习，对接课上课下，提升学生自主学习能力。
　　二、打造“自主、合作、探究”教学模式
　　日常教学过程中，英语教师要注重“自主、合作、探究”模式的构建，因为，学生是课堂的主人，占据着课堂的主体地位，教师只有让学生在课堂中“有事可想，有事可做”，学生才能拥有强烈的主人翁意识，自然也就能快速激发学生学习欲望。所以，在教学中，会详尽一切方法来为学生创建自主学习的空间，通过精心设计每一节教学内容，来激活学生的思维，使他们懂得自主学习，学会自主探索，从而使他们真正变成学习的主动者，使其在这个独立自主的学习空间，真正展示自己的才华。
　　例如，在教学《What’s the weather like in summer？》中SectionA听说课相关内容时，笔者就采用小组合作学习的方式来培养学生的自主学习能力。由于本课主要学习与天气、季节有关的教学内容，所以，在这节听说课中，笔者要求每个小组能够创作出一幅思维导图，围绕思维导图进行听说训练。
　　当给学生布置完人物之后，笔者结合学生近期课堂表现以及近期的考试成绩，将学生合理分成几个小组，4-6人最佳，并且给每个小组配置一个有责任心的组长。笔者要求小组之间各司其职，通过发挥小组集思广益、扬长避短的学习任务，高效完成这一任务。让每个小组的组长带领学生讨论每个季节的天气特征，，各个成员说出各个季节中主要活动，通过分工，每个小组有复述四季特征、活动内容，有绘制思维导图，有检查成果，有回报成果的，最终保证每个学生都能口头复述自己最喜爱的季节，如：I like spring best， it’s warm in spring， it’s a good season for flying kites，从而让每个小组都能掌握1a中的重要词汇和句型，然后学生听1a，完成1b，再听2a，完成对话，从而自主完成 的任务。
　　总之，初中英语学科是一门重要的学科，英语教师要不断结合先进教学理念，从初中生的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好入手，转变教学形式，优化教学过程，从而创设出符合学生心境的教学模式，从而激发学生的英语学习兴趣，进而发展学生的自主学习能力。
　　参考文献：
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