刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-02 来源:校园英语杂志社

    作者:曾菊芳
      【摘要】创新教育是指把学生作为主体发展对象,促进学生全面发展,适应科学技术的发展要求,提高学生的综合素质,通过教育实践开发学生的创造力,创新教育应贯穿整个小学教育。小学英语是一门语言学科,教学中应要加强英语实践,培养学生的创新精神,發挥学生的创造力。
      【关键词】小学英语;创新精神;创新思维;创新能力
      【作者简介】曾菊芳,广东省四会市贞山街道中心小学。
      创新是一个民族前进与发展的源泉与动力,构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语言、语调及书写,更重要的是培养学生的英语创新精神,使学生学会学习、学会合作、学会探究。在教学过程中,我们要为学生创造语言实践的机会和环境,激发学习兴趣,发展学生的特长,开发学生的智力潜能,变应试教育为素质教育。因此,实施对学生创新精神的培养,是小学英语教学工作的迫切需要,如何在英语课堂教学中进行创新教育,我在教学中进行了以下几个方面的尝试。
      一、树立成功意识,激发创新精神
      每一个人或多或少都有创新能力,但往往缺乏创新精神。精神源于动机,培养创新精神,必须激发创新动机,树立成功意识。在英语课堂教学中,教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生,以发展的观点肯定学生取得的点滴进步,真诚地鼓励学生继续努力。教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话,表演结束后,教师及时给予表扬。另外,在学生作业本上常写鼓励性的评语。如“Very good!”“Well done!” “Wonderful!”“Come on!”“Keep trying!”……这样的评语能鼓励学生不断进步。教师是学生学习情绪的主导者,营造良好的课堂氛围,就得要求教师在教学过程中要充分信任学生,鼓励学生,多看学生的优点,使学生产生巨大的精神动力,树立必胜的信念,为学生主体的发展创设良好的氛围和条件。
      二、利用多媒体实行情景教学,增强创新精神
      现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段。作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、电视机、录像机等辅助工具,利用情景和设计情景进行教学。例如,我在讲到“职业”类内容时,我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer 等单词。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出或编一些短句进行即兴表演,创设一些情景。这样,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,培养了学生的创新精神,使他们的创新思维活跃了起来,把枯燥的语言学习变成了轻松的影片欣赏。
      三、进行游戏教学,培养创新思维
      小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。形式多样的游戏不仅能消除学生在学习过程中的疲劳,而且还能在玩乐中锻炼他们的胆量,大胆进行尝试,对学习、掌握、巩固、运用知识都很有帮助。在游戏中,学生不但能自由发挥个人的特长,而且还能培养他们的创造能力,培养他们同学与同学之间的情感,培养他们小组合作精神、团结精神等。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂的气氛,激发学生的兴趣。例如,我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时,我把几个学生叫到黑板前,让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作,做对的,下面的同学说,“Yes!”做错的,下面的同学就说,“No!”也可以由老师下指令:“Touch your face.”让全班同学做动作,看谁听得准,做得快,把单词学习活动推向了高潮。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。学生玩得开心,学得轻松,效果当然不言而喻,使他们的创新思维得以增强和发展。
      四、合作表演,拓展创新精神
      小学的英语教学活动要符合儿童语言学习的规律,要从小学生的感受角度出发,以有趣、灵活、多变的形式,不断创设听、说、用英语的情景,使学生在玩中学,用中学。采取合作表演的方法可以拓展学生的思维,让小学生在合作中动手、动脑、合作表演,从而发现每个人的长处,同学之间互相弥补借鉴、启发点拨,形成立体交互的思维网络。而让每个同学在合作中动手动脑,更是发展创造力的有效方法。
      在教学中,我把班里的学生以四人为单位,分成若干英语小组。每讲完一课,在学生掌握本课基础知识的基础上,课后我都给每小组一个任务:四人合作,用本课的知识创编一个Play或Game。要求每个人可以根据自己的兴趣,担任一角色,大家一起准备“台词”。在下节英语课的“Warm-up”时间,我会给五至十分钟的表演时间。这样,既巩固了所学的知识,又训练了学生语言的组织能力,同时也拓展了学生的创造性思维,,激发起学习英语的热情,使他们愉快地进入了“英语王国”。
      参考文献:
      [1]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社.
      [2] PEP小学英语教师用书[M].人民教育出版社.
      [3]教育部.英语课程标准(实验稿)[J].2001(7).
      [4]闵乐夫,王大凯.资料《培养学生创新精神和实践能力的基本原则》.