刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-12 来源:校园英语杂志社

    作者:陈桢
      【摘要】基于支架理论的高中英语Project教学,能够优化高中生的英语能力。基于此,本文具体介绍了在支架理论下高中英语Project教学在阅读、写作、拓展等方面的教学设计,并详细阐述了支架理论下的高中英语Project教学在培养学生自学能力、提高学生知识应用能力、开阔学生眼界等方面上的实践。
      【关键词】支架理论;高中英语;自学能力
      【作者简介】陈桢,江苏省常州市武進区礼嘉中学
      引言
      支架理论是指学习者通过构建“支架式”的概念框架,来沿着“支架”逐步攀升,实现对复杂概念问题的学习和理解,在高中英语Project教学中,教师可以通过支架理论,来巩固学生对课堂知识的掌握,同时拓展课程知识,进一步提高学生的英语水平,增强教学效果。
      一、支架理论视角下高中英语Project教学设计
      1.阅读教学设计。阅读教学是高中英语Project教学中重要的组成部分,教师可以将支架理论融入阅读教学的设计中,来提高阅读教学效果。在阅读教学设计中,教师最好根据学生的偏好来搭建支架,吸引学生的兴趣,增强课堂教学效果。在课堂上,教师要先从课程内容出发建立概念框架,再借助学生感兴趣的热点事件或者能够调动学生听觉、视觉的音频、短视频等引入相关的问题情景,然后引导学生通过阅读找出问题答案,锻炼学生的独立思考能力,最后鼓励学生互相讨论,给予学生在支架上继续攀升的空间,待学生讨论完毕后,教师再进行总结和评价,完善支架理论下的高中英语Project教学设计,因此教师可以借助支架理论来设计阅读教学,优化Project的教学设计,从而激发学生的兴趣,锻炼学生的自主探究能力。
      2.写作教学设计。写作教学是高中英语Project教学中巩固学生对课程知识掌握的有效途径,因此教师可以借助支架理论来进行写作教学设计,增强写作教学的效果。在写作教学设计中,教师可以利用支架理论给予学生一定的启发,引导学生完成写作任务,然后进行讨论和评价,锻炼学生的英语写作能力,并完善学生对知识的理解。
      3.拓展教学设计。高中英语Project教学要求教师能够引导学生走出课堂,锻炼学生的团队协作能力,并进一步拓展学生对英语的认知。在支架理论的视角下,教师可以通过搭设概念框架,引导学生开拓自己的眼界,深入优化高中生的英语水平,增强教学设计效果。在拓展教学设计中,教师可以在情境引入环节基于课程内容提出拓展问题,让学生在阅读和写作的过程中进行独立思考,然后展开讨论,待到最后教师再向学生讲解相关的拓展知识内容,或鼓励学生在课下利用互联网等手段来寻找答案,在给予学生自由学习空间的同时,让学生走出课堂开阔视野,增强高中英语Project教学设计的效果,因此在支架理论视角下,,教师能够优化拓展教学设计,提升高中英语Project教学设计水平。
      二、支架理论视角下高中英语Project教学实践研究
      1.在培养学生自学能力方面的实践。培养学生的自学能力可以为学生后续地学习打下良好的基础,在支架理论视角下,高中英语Project教学能够通过独立探索的方式,来优化学生的自学能力,使学生形成良好的学习习惯。在培养学生自学能力方面,教师能够借助支架理论在Project教学中设计独立探索以及合作学习的环节,在构建概念框架的过程中,让学生自主的在概念脚手架上攀升,从而循序渐进的使学生理解和应用英语知识,并在合作交流中清晰学习思路,完善学生对所学知识的意义构建,在此过程中,轻松的自主学习氛围能够缓解学生的学习压力,降低学生的厌学情绪,进一步端正学生对英语学习的态度,为后续的学习打下良好的基础,因此支架理论下的高中英语Project教学能够培养学生的自学能力,提高高中英语教学的效果。
      2.在提高学生知识应用能力方面的实践。我国当代的教育更侧重于对学生知识应用能力的培养,因此教师可以在高中英语Project教学中应用支架理论,来增强高中生对英语知识的应用能力,优化课堂教学的效果。在提高学生知识应用能力方面,支架理论视角下,教师在引导学生进行写作的过程中,可以要求学生应用课程知识中的词汇、短语等,来巩固学生对课程的学习,提高教学效果。
      3.在开阔学生眼界方面的实践。高中英语Project教学中对课程内容的延伸是开阔学生眼界的有效途径,因此在支架理论视角下,教师可以利用高中英语Project教学来丰富学生的英语知识体系,提升高中生的英语水平。在开阔学生眼界方面,教师利用支架理论来组织学生进行合作学习,能够加强学生之间的交流,学生们通过互相交流经验和知识,能够有效开阔自身的眼界,同时清晰自身的学习思路,与此同时,教师在情境引入的过程中,也可以在课堂上围绕课程内容适当拓展英语知识,进一步扩大学生的知识面,从而优化学生的英语素养,因此在支架理论视角下,高中英语Project教学能够开阔学生的眼界,放大高中英语课程内容的价值,增强高中生的英语能力。
      三、结论
      综上所述,支架理论在高中英语Project教学中的应用,可以提升教师的教学水平。在高中英语Project教学中,支架理论通过增强阅读教学的趣味性、锻炼学生写作能力、实现拓展教学,来培养学生良好学习习惯、提高学生英语应用能力、丰富学生的英语知识,从而进一步促进高中生对英语知识的掌握和理解。
      参考文献:
      [1]张迎辉,崔颖.巧妙运用“支架”理论 优化高中英语写作教学[J].名师在线,2019(15):10-11.