刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-21 来源:校园英语杂志社

    作者:包娟彬
      【摘要】在初中英语教学实践中,教师应该着重加强学生的听力训练,整体提升学生的听力水平,不断优化学生的英语素养。在新视域下,听力教学的重要性日益凸显。教师应该转变传统的听力训练方法,依托于科学全面的听力训练,积极优化学生的英语听力,不断优化学生的英语实践素养。
      【关键词】新视域;初中英语;听力训练;有效性教学
      【作者简介】包娟彬,甘肃省定西市岷县梅川初中。
      在初中英语教学实践中,教师应该着重培养学生的听力能力,依托于科学的听力训练,全面激发学生的自主学习意识,引导学生强化练习,整体提升听力训练的系统性、长期性。听是学生英语学习的基础,对于学生而言,在英语学习过程中,只有掌握科学的听力方法,才能顺畅地进行英语学习,也才能为将来更好的学习打下扎实的基础。
      一、加强英语语音的基础教学
      音标的基础性教学直接影响英语语音能力的优劣。不少初中生在英语学习过程中,受汉语的影响比较大,“汉式英语”的发音问题在很大程度上影响着学生的听力能力。特别是在英语听力考试过程中,学生很容易受汉语习惯的影响,继而在英语表达以及英语听力过程中难以听懂、难以认知。因此,在初中英语听力训练过程中,教师应该着重训练学生的语音,不但纠正学生语音方面的问题,整体优化学生的语音认知能力。在语音的教学过程中,教师应该遵循循序渐进的科学原则,切实提升学生的音标认知,在整体提升学生音标水平的基础上,,引导学生把握单词的正确发音。第一,教师应该注重语音基础的教学工作,特别是单词和音标,尤以音标为主。在英语学习过程中,48个音标是学生进行英语学习的基础与关键。学生只有把握正确的音标认知,才能为良好的听力打下夯实的基础。因此,教师应该引导学生规范读准音标。第二,在读准音标的基础上,教师引导学生注重单词、词汇的朗读。英语单词是英语句子的基础,若学生无法读准单词,无法听懂单词,那么自然容易影响整个句子的认知。因此,教师应该格外引导学生把握单词的读音。第三,在规范学生单词读音的基础上,教师还要引导学生把握英语句子的认知。在这部分基础内容的训练过程中,教师应该充分依托于英语教材,教师应该充分依托于英语课文,在不断提升学生英语基础素养的基础上,逐步扩展学生的听力训练内容,全面提升学生的听力水平。
      二、创设丰富多元的英语听力环境
      在初中英语教学实践中,全面夯实学生的听力能力,不断加强听力训练,教师应该注重创设丰富多元的英语听力环境,有效调动和激发学生的听力兴趣,引导学生真正提升自身的听力能力和素养。在初中英语教学实践中,良好的听力环境,能够促成学生主动去学习,也利于培养学生良好的听力习惯。一方面,在听力训练过程中,教师应该遵循先易后难的原则,先从简单化的听力内容入手,逐步提升学生的听力学习信心。在夯实学生听力基础的前提下,逐步增加听力内容的难度,切实提升学生的听力素养。另一方面,全面加强听力训练,整体提升学生的听力水平,教师还应该尝试利用多元化的視听设备。比如教师创设多媒体教学情境,在英语课前5分钟来带领学生共同欣赏美妙动听的英语歌曲,或者教师选择没有纯英文的经典影片片段,引导学生边听边看,逐步培养学生的听力学习兴趣。此外,在强化学生听力训练的过程中,教师还应该着重优化学生的口语表达能力。学生作为听力学习的主体,只有他们愿意开口表达,只有他们愿意使用英语进行交流,才能促使他们主动投身到听力学习以及训练中。因此,教师可以组织学生采用英语来进行互动交流,创设英语交流的情景,鼓励学生大胆开口表达。
      三、注入西方文化背景知识
      在初中英语教学过程中,着重提升学生的听力水平,全面加强听力训练,教师应该在听力教学过程中,科学注入西方文化背景知识。在当前学生听力学习以及训练过程中,受汉语表达的习惯思维的影响仍然比较大。为科学培养学生的语感,引导学生明确中西文化在语言上的差异,教师应该在听力训练过程中,积极注入西方文化背景,整体提升学生的英语素养。一方面,在初中英语教学过程中,教师应该依托于课文内容来开展听力训练,同时融合一些西方文化的知识,在整体拓展学生英语视野的基础上,科学提升学生的听力认知。另一方面,教师还可以精心筛选视频材料,以体现英美文化特色的小视频等作为听力训练的内容,引导学生在认真聆听的过程中,注重把握其中的差异以及困惑。在此基础上,教师可以适当地引导和渗透,切实提升学生的英语听力素养。
      四、引导学生掌握科学的听力技巧
      在初中英语听力训练过程中,学生作为听力学习的主体,只有明确科学的听力技巧,只有运用科学的听力方法,才能达到事半功倍的听力效果。因此,教师应该引导学生运用科学的听力技巧。一方面,在学生听力训练过程中,教师应该设定听力目标,引导学生把握听力重点。教师还应该引导学生把握听力材料的中心思想,在听的过程中要学会记录关键词以及相关专用词汇。另一方面,在听力训练过程中,教师还应该引导学生把握题干的要求,以便带着明确的目的来进行听力训练。
      五、结论
      在初中英语教学过程中,教师应该注重听力教学的有效开展,运用科学全面的听力训练,逐步提升学生的听力能力,全面优化学生的听力素养。
      参考文献:
      [1]陈发萍.高初中英语听力教学质量的主要对策[J].读写算(教育教学研究),2015(6).