刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-02-28 来源:校园英语杂志社

    作者:李桂恒
      【摘要】随着教育改革的深入发展,人们逐渐认识到分数的高低并不是测量课堂教学成果的唯一途径,培养学生自主意识和探究能力等成了英语教学的重要目标。在英语学科各环节教学中,词汇教学往往是学生容易忽视,却又十分关键的学习部分,学生的词汇量直接影响着阅读、写作、语法等方面能力的提升。现阶段我国英语课堂中呈现出教学方式单一、词汇教学目标不明确等等问题,使得学生不能很好地掌握词汇学习的正确方法,因而影响整体英语素质的提升。因此,改善英语词汇教学的效果,优化英语学习的教学方式成了当前英语教师的应努力的方向。本篇文章对高中英语词汇教学的高效化、常态化的模式进行推广和探究,以此供同行借鉴和参考。
      【关键词】课本教材;学习技巧
      【作者简介】李桂恒,广西南宁市马山县马山中学。
      一、确定教学目标,紧抓重点内容
      在英语教学中,教师首先要深入课本教材,确定每节课的词汇教学目标,从而使教师能够有目的、有针对性地进行教学设计,使得教学效果得到最大化实现。高中阶段的词汇教学,不在仅仅局限在让学生记住词汇本身,而是要在一定的语境中,培养学生的模块意识,增强学生对词汇的知识构架感,以此来实现学生对词汇的正确理解和使用能力,突破难点知识。因此,教师要充分重视起词汇教学的重要性,学会选择重点内容进行教学,加深对词汇的记忆力。
      例如,在讲授《Cultural relice》这节课时,本节课教学的重点在于让学生对reading中的故事进行谈论,并能够使学生通过阅读和聆听,能够准确获得文本的关键信息。因此,教师可以将reading中的文本为依据,通过带领学生讲述故事,从而在文本理解的基础上进行词汇的学习。在文本的故事情境下,对重点的词汇“stone,melt,design,fancy,reception”等词汇进行语境中的理解,进而加深对词汇本身的记忆。通过这样的方式,将词汇教学融合到了重点教学部分的教授过程中,从而提升了学生的英语综合素质。
      二、丰富课堂形式,革新教学过程
      高中阶段的学习,学生所面对的课业压力较大。在这样的形势下,教师实施单一化的教学形式,只会使学生对课堂的厌倦心理严重,进而使得课堂的效率降低。因此,在词汇教学上,教师要丰富课堂的形式,利用多种教学方法来丰富词汇讲授,从而使词汇不再是简单的记忆,而是能够在运用中得到学习。如今,多媒体技术已经普及,教师可以在词汇教学中加强多媒体的使用频率,提高课堂的教学效率。
      例如,在教授《Nelson Mandela - a modern hero》这节课时,教师可以将其中的词汇重点以情境法的形式传授给学生。首先,教师可以在课堂上通过多媒体给学生播放Nelson Mandela的纪录片,让学生对其的生平有一个简单的认识,创造教学情境。之后教师对曼德拉终身奉献的事业进行提问,以此来引导学生利用devote进行回答,从而加深学生对词汇的理解和运用。之后带领学生进行reading的进行阅读,并让学生尝试用自己的语言讲述文本的故事,以此来达到重点词汇“advise,equal,reward,vote”的自主应用能力,从而使学生的词汇运用水平得到提高。
      三、重视词汇复习,巩固学习技巧
      现阶段的英语教学中,部分教师会忽视词汇的复习,造成学生在学习新词汇后没有得到有效地巩固,使得词汇的记忆出现反复性的弊端。因此,在教学过程中,教师应带领学生进行反复复习,以此来达到巩固记忆的目的。在复习过程中,不应简简单单只复习词汇本身,要引导学生将词汇根据类型和用法进行归类和联想,从而帮助学生构建词汇的知识脉络,增加词汇学习的技巧,扩大学生的词汇量。
      教师可以以词汇为契机,让学生进行旧知识的联想,对动词变名词和形容词的同类型变化的词汇进行总结,从而扩大学生的英语词汇总量,同时在记忆上也增加了一定的技巧。
      四、运用日积月累、英语教学遍地开花
      其实我们的日常教学和学校的一些宣传栏目,还有一些标语,都可以进行双语化标识,日常的楼道,一些食堂的饭菜,等等,这些在生活中常见的,也是常用的英文短句子,都可以用英文标识,让我们的学生走在校园里都可以感受到英语文化的存在,其实我们学习的英语也是基本的一门语言,在生活中比较少见,所以我们就觉得很难,但是如果让英语在生活中随处可见,意义就不一样,我们到处看到英语的时候,我们会不自覺地用英语交流,增强学生对英语的认识,将英语的知识落实在随处看见的标语和情境位置上,这样会慢慢地将英语融入生活,学习起来也会更轻松。
      总而言之,在英语词汇教学中,教师要首先重视起词汇教学的地位,使学生正确认识到词汇量积累的重要性,为学生指明正确的学习方法,从而使学生词汇记忆的效率达到最高。课堂教学就是学生学习新词汇、巩固旧知识的过程,需要在不同的阶段用到不同的词汇学习、记忆的方法,教师要明确各阶段词汇学习的特征,,找准最优的方式传授给学生,从而使学生词汇学习的效果达到最好。要知道,词汇学习是英语学习过程中的基石,是英语能力提升的关键力量。因此,教师要不断完善自身的教学技能、丰富课堂教学的方式理念,从而将高校英语课堂的创建向常态化发展,达到英语教学的最终目标。
      参考文献:
      [1]黄成建.高中信息技术高效课堂的构建策略[J].西部素质教育, 2017(3):182.