作者：李桂恒
　　【摘要】随着教育改革的深入发展，人们逐渐认识到分数的高低并不是测量课堂教学成果的唯一途径，培养学生自主意识和探究能力等成了英语教学的重要目标。在英语学科各环节教学中，词汇教学往往是学生容易忽视，却又十分关键的学习部分，学生的词汇量直接影响着阅读、写作、语法等方面能力的提升。现阶段我国英语课堂中呈现出教学方式单一、词汇教学目标不明确等等问题，使得学生不能很好地掌握词汇学习的正确方法，因而影响整体英语素质的提升。因此，改善英语词汇教学的效果，优化英语学习的教学方式成了当前英语教师的应努力的方向。本篇文章对高中英语词汇教学的高效化、常态化的模式进行推广和探究，以此供同行借鉴和参考。
　　【关键词】课本教材;学习技巧
　　【作者简介】李桂恒，广西南宁市马山县马山中学。
　　一、确定教学目标，紧抓重点内容
　　在英语教学中，教师首先要深入课本教材，确定每节课的词汇教学目标，从而使教师能够有目的、有针对性地进行教学设计，使得教学效果得到最大化实现。高中阶段的词汇教学，不在仅仅局限在让学生记住词汇本身，而是要在一定的语境中，培养学生的模块意识，增强学生对词汇的知识构架感，以此来实现学生对词汇的正确理解和使用能力，突破难点知识。因此，教师要充分重视起词汇教学的重要性，学会选择重点内容进行教学，加深对词汇的记忆力。
　　例如，在讲授《Cultural relice》这节课时，本节课教学的重点在于让学生对reading中的故事进行谈论，并能够使学生通过阅读和聆听，能够准确获得文本的关键信息。因此，教师可以将reading中的文本为依据，通过带领学生讲述故事，从而在文本理解的基础上进行词汇的学习。在文本的故事情境下，对重点的词汇“stone，melt，design，fancy，reception”等词汇进行语境中的理解，进而加深对词汇本身的记忆。通过这样的方式，将词汇教学融合到了重点教学部分的教授过程中，从而提升了学生的英语综合素质。
　　二、丰富课堂形式，革新教学过程
　　高中阶段的学习，学生所面对的课业压力较大。在这样的形势下，教师实施单一化的教学形式，只会使学生对课堂的厌倦心理严重，进而使得课堂的效率降低。因此，在词汇教学上，教师要丰富课堂的形式，利用多种教学方法来丰富词汇讲授，从而使词汇不再是简单的记忆，而是能够在运用中得到学习。如今，多媒体技术已经普及，教师可以在词汇教学中加强多媒体的使用频率，提高课堂的教学效率。
　　例如，在教授《Nelson Mandela - a modern hero》这节课时，教师可以将其中的词汇重点以情境法的形式传授给学生。首先，教师可以在课堂上通过多媒体给学生播放Nelson Mandela的纪录片，让学生对其的生平有一个简单的认识，创造教学情境。之后教师对曼德拉终身奉献的事业进行提问，以此来引导学生利用devote进行回答，从而加深学生对词汇的理解和运用。之后带领学生进行reading的进行阅读，并让学生尝试用自己的语言讲述文本的故事，以此来达到重点词汇“advise，equal，reward，vote”的自主应用能力，从而使学生的词汇运用水平得到提高。
　　三、重视词汇复习，巩固学习技巧
　　现阶段的英语教学中，部分教师会忽视词汇的复习，造成学生在学习新词汇后没有得到有效地巩固，使得词汇的记忆出现反复性的弊端。因此，在教学过程中，教师应带领学生进行反复复习，以此来达到巩固记忆的目的。在复习过程中，不应简简单单只复习词汇本身，要引导学生将词汇根据类型和用法进行归类和联想，从而帮助学生构建词汇的知识脉络，增加词汇学习的技巧，扩大学生的词汇量。
　　教师可以以词汇为契机，让学生进行旧知识的联想，对动词变名词和形容词的同类型变化的词汇进行总结，从而扩大学生的英语词汇总量，同时在记忆上也增加了一定的技巧。
　　四、运用日积月累、英语教学遍地开花
　　其实我们的日常教学和学校的一些宣传栏目，还有一些标语，都可以进行双语化标识，日常的楼道，一些食堂的饭菜，等等，这些在生活中常见的，也是常用的英文短句子，都可以用英文标识，让我们的学生走在校园里都可以感受到英语文化的存在，其实我们学习的英语也是基本的一门语言，在生活中比较少见，所以我们就觉得很难，但是如果让英语在生活中随处可见，意义就不一样，我们到处看到英语的时候，我们会不自覺地用英语交流，增强学生对英语的认识，将英语的知识落实在随处看见的标语和情境位置上，这样会慢慢地将英语融入生活，学习起来也会更轻松。
　　总而言之，在英语词汇教学中，教师要首先重视起词汇教学的地位，使学生正确认识到词汇量积累的重要性，为学生指明正确的学习方法，从而使学生词汇记忆的效率达到最高。课堂教学就是学生学习新词汇、巩固旧知识的过程，需要在不同的阶段用到不同的词汇学习、记忆的方法，教师要明确各阶段词汇学习的特征，，找准最优的方式传授给学生，从而使学生词汇学习的效果达到最好。要知道，词汇学习是英语学习过程中的基石，是英语能力提升的关键力量。因此，教师要不断完善自身的教学技能、丰富课堂教学的方式理念，从而将高校英语课堂的创建向常态化发展，达到英语教学的最终目标。
　　参考文献：
　　[1]黄成建.高中信息技术高效课堂的构建策略[J].西部素质教育， 2017（3）：182.