刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-03-03 来源:校园英语杂志社

    作者:吴娟
      【摘要】核心素养是一个学生应该具备的基本素养,英语学科的核心素养是可教、可学的,并不只是一种抽象的概念,而英语写作是这种核心素养的一种综合表现,包含了语言能力的运用、思维模式的体现等等,所以高中阶段的英语教育对于一个人英语素养的形成是十分重要的。
      【关键词】高中英语;核心素养;写作策略
      【作者简介】吴娟(1974.02-),女,汉族,福建省福清第三中学,高级教师,本科。
      核心素养的培养是当今时代发展的需要,在当今社会互联网高速发展的情况下,教育不再局限于过去的填鸭式教学方法,而慢慢发展成为新教育,而这对于高中的英语教学来说又迎来了一个全新的挑战。从当今我国的教学方式来看,仅仅只靠老师的培养是很难形成良好的英语思维的。
      一、目前高中英语写作存在的问题
      英语学科包含的内容比较丰富,包括英语口语、写作、语法等,而写作能力是高中英语阶段中重要的一部分,对于整个英语课程教学质量的提升具有重要的作用。写作既在英语教学中占据着重要的地位,又是学生英语学习综合能力的体现,包括了运用英语的能力,表达事实、观点、情感的能力等等。目前的高中英语写作还存在很多需要改进的地方,主要体现在以下几个方面:
      1.中式英语思维。受到汉语思维的影响,很多高中生在进行英语写作时会常常使用一些汉语式的语序,学生缺少跨文化的意识,这种文化差异带来了语言表达方式的不同。高中生长期缺乏这种跨文化的意识,很难克服文化差异带来的表达屏障,往往会词不达意,即使自己具有一定的词汇基础,但表达出来却是错误的,这也是导致高中生英语写作水平低下的一个重要原因。这种潜移默化式的传统文化表达方式并不适合英语习惯,这也导致了高中生英语作文语言组织重点不突出,并且语句的连续性比较差。
      2.语法错误。在高中英语写作当中,其实大部分的学生是具备独立的选题和表达意识的,而且词汇量也是完全够用的,但是我们却不难发现他们仍然在英语写作时漏洞百出,那问题出在哪?主要就是语法知识的不熟练运用,对于一些固定的搭配运用不够熟悉,运用能力比较差。语法问题频繁出错,,也就导致了整篇作文得分低。高中生在英语写作中会经常反复使用一些简单句型,复合句的使用率低,这样写出来的作文内容不连贯,而且表意不清,导致整体的语言水平比较低下。
      3.词汇量小使用率低。写作的基础就是词汇,写作也是学生的词汇能力表现的一个重要途径,在写作时会经常暴露出学生词汇基础不扎实的问题。很多学生都表示提笔忘词的现象很严重,这就反映了他们在英语单词的记忆过程中是存在误区的,记单词不仅是简单地记住该如何拼写,更多的是要学会如何运用单词,教师需要为学生做正确的引导。在日常的英语教学中,如果学生出现会拼写高级词汇却不知该如何运用的问题,教师要学会引导学生体会英语单词表达的思想和方法,从而达到丰富自己作文的目的。
      二、英语写作提升策略
      1.培养跨文化意识。英语是在英美式文化的熏陶下成长起来的,而我们中国的高中生从小就生活在汉语的语言环境当中,这种影响早就让他们产生了汉语式的思维定式。而在目前的大部分高中英语教学中,是没有单独开设英语写作课程的,学校侧重于学生的语言知识的传授,忽略了对于他们文化意识的培养。
      2.开放写作的选题与内容。以往的高中英语写作当中,选题和内容大部分都是一成不变的,学生没有什么发挥的空间。笔者认为,在英语写作教学中,教师可以选择更加广泛的、贴切生活实际的题目作为主题。如在假期过后,让学生各抒己见谈谈“My vacation ”;在雨天的时候,让学生说说“Weather change ”等。
      3.开放写作教学与评价的形式。以往写作教学都是按照固定的模式进行的,教师确定本节英语写作课的题目并指导学生写作,教授一定的技巧,然后学生展开写作,上交后教师进行批改和讲评。在这样的模式下,学生的思维是无法得到拓展的,他们甚至都没有真正融入写作的学习中来。因此,教师一定要开放写作教学的形式,明确学生在写作课堂中的主体定位,鼓励学生各抒己见,共同提高写作课堂的质量。
      三、鼓励积累——高中英语写作教学创新的重要途径
      以往在英语写作教学中,教师只关注课堂教学本身,局限于课本内容,在课堂教学中给学生灌输大量的得分技巧、写作妙招、范文示例,而忽略了学生自身的英语写作素养培养。英语写作素养的建立与培养是从积累开始的,一篇英语写作中,应用到的素材越多,内容就越充实、丰富。而这些运用在英语写作中的素材就来自于生活中、阅读中。因此,教师应当积极引导学生在生活中观察,在生活中积累,做生活的有心人。要是能做到观察生活、留心阅读,积极思考,学生们在英语写作中就自然而然地有内容可写,有思想可表达。引导学生积累生活中留心的英文素材,包括平時课外阅读中英语的好词好句。这些积累在日后学生进行英语写作的时候都可以通过语言的调度来改编成一个个生活的素材,成为英语写作中充实的内容,使得英语写作的条理更加丰富。
      四、结语
      英语写作教学能够锻炼学生基本的英语表达能力,为学生的全面发展奠定基础。要想不断提高高中生的英语写作素养,使之发展成当前社会所需要的全面发展的人才,教师必须要立足高中生实际,不断创新高中英语写作教学策略,抱持本色英语写作的初心,开放英语写作命题,鼓励学生积累,调度语言表达自己的真情实感。培养学生的英语综合能力,鼓励他们进行大量的课外阅读,从而充实自己的英语题材库,发挥自己的写作强项。