刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-03-28 来源:校园英语杂志社

    作者:吴玲萍
      【摘要】随着教育领域的不断改革,现如今教育教学更加注重的是对学生的素质教育培养,尤其是针对高中生而言。高中生在开展英语写作上需要具有清晰的英语思维,才能在审题、构建写作思路和框架、素材的应用等方面恰当的分析和运用。思维导图是一种可以表达发散性思维的有效思维工具,对学生思维能力的培养具有很大的帮助。学生在思维导图的引导下,能够以全新的视角开展英语写作,有效的提升学生的逻辑思维能力、思考能力、发散能力,帮助学生进行有效的话题写作训练。
      【关键词】思维导图;高中英语;写作教学
      【作者简介】吴玲萍,甘肃省靖远县第一中学。
      【基金项目】本文是甘肃省教育科学“十三五2018年度发散性思维导图教学法在高中教学中的的实证研究”(课题批准号GS[2018]GHB0634)成果。
      在高中英语写作教学中巧妙地运用思维导图这种教学工具,将写作技巧和方法汇聚成一个清晰地、具有逻辑性的体系,帮助学生建立清晰的写作思路,引导学生进行高效率的写作训练,提高学生英语写作的质量。
      一、思维导图运用在高中英语写作教学中的意义
      1.培养学生的写作思路,发散学生的英语思维。在高中英语写作中存在几点十分严重的问题,影响了学生的写作水平。一是学生在写作前,没有养成列提纲的习惯,这会让文章出现逻辑性不强、条理不清晰的情况。利用思维导图教学,发散学生的英语思维,使学生建立对英语作文的写作思路,在接触到题目的时候,能够利用清晰的逻辑思维列出作文的框架,从而提升作文的质量。
      2.推动课堂教学创新,改变课堂教学现状。思维导图是一种可视性工具,它可以帮助老师建构合理清晰的知识体系,将复杂的英语写作依靠思维导图创造逻辑清晰的知识框架,利用这个知识框架进行教学。改善了英语老师的教学方法,推进课堂教学不断地进行创新,有助于提升学生的写作教学效率,帮助学生找到高效的写作技巧。
      二、思维导图在高中英语写作教学中的有效措施
      高中生在面对英语写作时总是如临大敌的感觉,主要原因还是没有掌握恰当的写作方法,教师在进行教学时,可以采用思维导图来进行写作教学的构建,便于学生理解和掌握。以“Summer vacation arrangements after the college entrance examination”为例,将思维导图加入写作教学当中,培养学生写作思路、制定大纲和基本框架、掌握作文的逻辑性、巧妙有效的运用写作素材。
      1.思路的培养。首先带领学生进行审题,高考过后的暑假安排,你会做什么呢?对学生进行提问,得到几种答案,“学开车”“去旅行”“参加兴趣班”“去看篮球比赛的现场”等,那么学生已经掌握了自己的作文应该写什么内容了。其次是分析作文题目,高考结束后,学生会有什么感触呢,在描述自己的感悟,并注意流露自己的真情实感。最后表达自己对未来美好的期望。在分析的过程中,教师可以在黑板上画出思维导图,并教会学生如何利用思维导图来分析题目,掌握了题目的特点,才有助于作文大纲的制定。
      2.大纲的制定。大纲的制定是为了培养学生谋篇布局的思维能力,在这个过程中还需要具有加强的逻辑能力,明确自己写作的方向和主体,根据制定的思路来制定大纲是写作成功关键的一步。有的学生写作不喜欢列大纲,总是想到哪写到哪,这样很容易导致作文整体十分混乱,抓不住作文的重点和其中的结构,整篇作文下来是十分松散的。因此引导学生绘制大纲的思维导图,明确文章的整体框架。首先明确作文开头应该怎么写,高考结束后心情应当是愉悦的、放松的,如释重负,因此作文的开头可以介绍自己的心情feel a sense of relief,然后表述自己安排的summer vacation plan,明确作文的时间顺序,是顺叙、插叙还是倒叙,可以按照先后顺序,first——secondly——at the last,表明自己要做的事情,在最后的结尾处可以表达自己对未来的期望,这样整篇作文的框架大纲就已经列出来了。学生能够十分清楚的明确自己的写作方向,有助于接下来写作内容的填充。
      3.准备写作材料。准备写作材料一般是从学生已有的知识结构中进行选择,选择适合写作主题的相关材料,可以是词汇、句型、短语、个人经历等等,在大纲的基础上进行文章内容的吩咐。教师可以引导学生利用思维导图将自己搜集的材料进行整理,加入大纲中的每一条观点当中,用来充实作文的内容。
      三、结语
      总的来说,思维导图能够起到激发思维的作用,让学生在写作之前,明确写作思路和写作的方向,列出清晰明确的大纲,将关键词句填充在思维导图中,让文章的思路变得更加清晰,更加具有逻辑性,但是在具体的教学过程中也要結合实际情况,根据学生的学习特点,不能够机械地生搬硬套使用逻辑思维导图。要让学生能够灵活的掌握思维导图的使用方法,这也是教给学生提升自身学习能力的一种方式,,学生在遇到一些难度较高的题目时,也能利用思维导图减轻学生的压力,为学生后期的英语作文写作,打下坚实的基础。
      参考文献:
      [1]杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊, 2019(28):131.