刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-12 来源:校园英语杂志社

    作者:唐桂芳
      【摘要】随着新课改的实施、经济全球化的发展,对英语教学提出了更实际的要求,英语是一门语言,学习英语,不能仅仅为了考试,也不能只会做题,学习英语的关键在于如何运用英语这门语言,如何运用英语进行表达,即听得懂、讲的出,因而,培养学生英语听说能力,提升学生英语听说能力非常重要,研究提高民族地区中学生英语听说能力的措施具有重要的现实意义,有助于提升学生英语听说能力,提升学生英语水平。
      【关键词】民族地区;中学生;英语;听说能力
      【作者简介】唐桂芳,甘肃省临夏州东乡县锁南中学。
      前言
      我国是多民族国家,民族教育具有显著的特点,多民族語言教育是其中的显著特征,因此,英语教学在民族地区教学中也占据着重要的位置,发挥着重要的作用。与此同时,想要促进民族经济发展,促进民族文化发展,就需要使民族经济文化走出去、并将国际知识文化引进来,其中英语作为运用最广泛的语言,发挥着沟通、桥梁的作用。基于此,有效开展英语教学,大力推进英语听说教学,提升学生英语听说能力非常重要,具有重要的意义与价值。
      一、民族地区中学生英语听说现状
      民族地区中学生英语听说现状不容乐观,英语教学效果不佳,尤其是听说能力教学效果不佳,影响了学生学习质量,下面针对民族地区中学生英语听说现状进行分析。第一,应试教育的影响,在客观方面,应试教育对听说内容缺乏考核,学生口试并不受到关注与重视,成绩并不纳入高考总成绩,因而,淡化了教师、学生对英语的重视程度,忽视了口语交际的考察,一味地侧重阅读、词汇以及写作教学,忽视了学生听说能力的培养,忽视了听说能力的训练,出现高分低能以及哑巴英语的情况。第二,学生英语听说基础较弱,学生未接受过专业的听说训练。现阶段,学生英语听说基础弱、学生不会表达、不愿意表达,表达能力越来越差,出现听不懂不会说、听得懂也不会说的情况,学生听说水平较差。
      二、提升民族地区中学生英语听说能力的措施
      1.加强学生语感培养。 提升民族地区中学生英语听说能力的关键在于培养学生语感,提升学生英语表达水平。达到培养学生听说能力的目的。加强学生语感培养,需要注意以下两方面内容,一方面,需要明确语感是什么,使学生意识到培养学生语感的重要性。语感在英语运用中发挥着重要的作用,语感是人们对语言的感觉,包括对英语的语言感受、情感色彩感受等,关系到学生对英语语言的感知能力,从而方便学生进行英语语言组织,提升语感,达到培养学生语感的目的。另一方面,教师需要坚持尽量多使用英语的原则,适当利用母语进行学习,,降低学生对母语的依赖,以免出现负迁移,同时,还需要引导学生多朗读、多背诵、培养学生语感。例如,在学习“This is my sister.”时,教师可以加强学生语感培养,在课堂中培养学生语感,通过不断练习句式、不断朗读、背诵的方式,培养学生语感,提升民族地区中学生英语听说能力。
      2.加强学生语音训练。在民族地区英语听说能力培养过程中,加强学生语音训练非常重要,通过加强学生语音训练,可以培养学生自信心,提升学生英语表达能力,增强学生的英语表达欲望。在学生英语听说表达能力培养过程中,学生发音正确,可以使学生乐意表达,从而多讲、多说、多练,提升学生表达能力。学生发音不准确,在经过不断地纠正,学生会自我怀疑,丧失学习的信心,影响英语表达结果。加强学生语音训练,需要注意以下几方面内容,第一,对学生进行语音训练,统一学习国际音标,保证学生发音的规范性,加强学生语音训练,提升学生语音训练能力,提升学生英语听说水平。第二,对学生的发音进行指导,告诉学生哪些地方需要连续,哪些地方需要弱读等,教会学生有感情地朗读,掌握听说的关键,提升学生发音,提升学生听说能力,为学生今后的学习打下良好的基础。例如,在学习“Do you like bananas?”教师可以从水果切入,加强学生语音训练,提升学生口语表达能力,达到理想的语音训练效果。
      3.为学生营造有效的学习训练氛围。为提升学生英语表达能力,需要为学生营造有利的学习氛围,使学生在特定的语言环境下开展教学,保证英语教学质量,由此可见,为学生营造有效的学习氛围非常重要,是提升学生英语表达水平的关键。第一,营造有效的学习训练氛围。在特定氛围下,学生具备学习的积极性,能够受到气氛的感染,从而自觉进行训练、练习,在练习中掌握英语口语表达技巧,提升英语口语表达能力。第二,为学生营造英语口语表达情境,通过创设训练情境,使学生在情境下练习、锻炼,保证英语口语表达效果。例如,在学习“ Is this your pencil?”时,教师可以布置一个捡到物件的情境,促进学生交流学习,在交流情境下提升英语口语表达能力。
      三、总结
      在民族地区,中学生英语听说现状不容乐观,存在哑巴英语现象,学生一味地死记硬背、记词汇、记短语、记语法,能够做题考试,却无法表达出来,听说能力较差,影响了学生英语学习效果,无法将英语运用到生活实践之中,不利于学生能力的提升与培养。针对此现状,加强学生语感培养与语音训练,为学生营造运用学习的氛围非常重要,是提升民族地区中学生英语听说能力的主要方法途径。
      参考文献:
      [1]苏炎奎.英语专业少数民族学生英语听说困难与对策[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017,14(06):149-151.
      [2]陈婷婷.形成性评价对初一学生英语听说能力影响的实践研究[D].重庆师范大学,2015.