刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-04-16 来源:校园英语杂志社

    作者:郭娟
      【摘要】在初中阶段的英语教学中,英语阅读是其重要的组成部分之一。但是现在英语教育有一个很普遍的问题,那就是对于文章的阅读学习过程中的文章结构、逻辑分析以及理解策略等问题选择性忽视,而只是重视文章的语法与单词翻译。因此,为了改变这样的错误阅读方式,教师应当在英语阅读的教学过程中,试着引入思维导图的教学,对于阅读中的各个重难点问题进行系统的梳理与整理。语言学科侧重对于学生听、说、读、写能力的考查,其中“读”也就是要求学生在拿到一篇英语文章后,有着自己的阅读和理解。作为初中英语教师,教学的过程中侧重于对于学生阅读能力的培养,这对于他们英语学习有着很大的帮助。
      【关键词】英语阅读;初中英语;高效教学;能力的培养与提升
      【作者简介】郭娟,甘肃省兰州市榆中县第六中学。
      在传统的教学过程中,教师很可能会忽略对于学生阅读理解的能力培养,于是英语的教学就变成了单纯的语法教学和单词记忆教学,这样就存在着一个很大的弊端,那就是学生能够熟记各种各样的单词和语法知识,但是当这些单词串成句子句子在文章中出现的时候,学生并不能去理解他所要表达的意思。其实这样的英语学习可以说是徒劳无功的学习,我们的英语教学不仅仅是为了让学生应付考试,更是要为学生以后的工作发展做准备。那么如何在初中的英语教学阶段提升学生的阅读能力,如何利用思维导图法进行教学,本文就此做出几点讨论。
      一、思维导图法让学生对于文章整体有一个把握
      在英语阅读的过程中,我们会去强调中心句和中心段的概念,实际上这也就是要求学生在阅读之前对于文章有一个整体的把握。思维导图法在学生英语阅读中的运用十分广泛,学生在阅读文章之前可以先找到文章的中心段,然后在每一段中都可以找到文章的中心句,这样学生的脑海中会形成一个简单的思维导图,知道这篇文章主要说了什么,每一个段落又主要介绍了什么,这样学生在阅读的过程中就会很容易的抓住重点,而且,这样的思维导图会让学生在做题的过程中很容易找到相应的段落去寻找答案。
      例如,我在给学生做阅读训练的时候,我就告诉他们大家在拿到一篇文章的时候,不要从头直接看到尾,而是需要把整篇文章先粗略的浏览一下,知道这篇文章想要表达什么,在对于文章有了整体的把握后,在分段进行阅读,读的过程中注意做好标记,把每一段的中心句都给标出来,一篇文章在粗略的读了两遍后,自己的脑海中要形成一个基本的简单思维导图,知道这篇文章的重点是什么,每一段又达了什么,这样学生在做阅读习题的时候,也可以迅速准确地找到相应的答案。
      二、思维导图区分文章的主次结构,助于学生阅读
      其实一篇英语文章中,主次结构的划分对于文章的理解有很大的帮助。有的时候我发现学生在阅读时遇到生词,不会翻译,那么学生就不知道怎样继续阅读下去。初中生的单词积累量有限,不可能说一篇文章的每个单词都认识,但是有的生词根本就不影响学生的阅读,因为有的偏僻词汇,我们只要大概地了解到它代表的是什么,就不会影响整篇的阅读,所以在阅读的过程中抓住重点十分重要,思维导图的方法,在阅读的过程中可以让学生迅速地抓住文章重点,跳过那些非重点部分进行精读,这对于学生高效阅读来说有着很大的必要性。
      例如,我在教学的过程中就会告诉学生,大家阅读文章千万不可以太过于死板,遇到生词就不知道怎么办好了,阅读文章之前把文章浏览一遍,看看这篇文章的主要意思是什么,自己有一个大概的了解,知道文章的主次之分,脑海里面有一个简单的思维导图,然后再进行分段的精读工作。这样学生就可以在遇到一些生词的时候,聯系上下文猜出那个词的意思。思维导图法在初中英语阅读的过程中,对于学生的帮助很大,能够区分文章的主次结构,这可以让学生做到高效阅读。
      三、思维导图发激发学生的阅读兴趣
      其实在初中英语阅读的过程中,很多学生提不起来兴趣,认为这篇文章的阅读太过于无聊,有的学生很可能还会产生抵触心理。这个时候我们可以利用思维导图法激发学生的阅读兴趣,在拿到一篇文章之前,把文章的主次结构用导图的方式写出来,然后让学生进行分级的阅读,这样会使整篇文章的阅读具有条理性,学生也更容易进入到文章所要表达的内容情感当中去,久而久之,学生就会自己形成这样的习惯,进而产生对于英语阅读的兴趣。兴趣永远是最好的教师,学生对于阅读产生的兴趣,那么他们能力的提升也是自然而然的事。
      例如,有一次拿到了一篇比较复杂的阅读文章给学生阅读的时候,我发现因为这篇文章的难度比较大,班级里的学生似乎都不怎么感兴趣,于是我把整篇文章的主次结构用导图的方式呈现出来,我告诉学生大家在阅读的之前自己脑海中就要有这样的一个导图,阅读的时候将每一段都可以带入到导图当中去,就像是我们玩的拼接游戏一样。学生听完后都照着我的方法去阅读,渐渐地我发现学生对于难度较高的文章也会有一个很好的把握,值得一提的是,这样类似于拼接式的阅读,可以让学生在学习的过程中产生对于英语阅读的学习兴趣,不管碰到多难的文档,学生都不会存在有畏惧的心理,这一点在初中的英语阅读教学过程中十分的具有必要性。
      四、结语
      在今天的教学过程中,我们需要去不断地思考,找到符合时代特点的新型教学方法。思维导图法作为近些年来新提出的一个概念,在英语阅读教学的过程中有着很广泛的运用。初中英语阅读的教学过程中,教师可以去思考采用这样的教学方法让学生提升自己的阅读能力,进而提升自己的英语水平。
      参考文献:
      [1]冷锦英,陈诗琦.提高小学英语教学质量的途径探索[J].产业与科技论坛,2018.