刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-03 来源:校园英语杂志社

    作者:吴怀星
      【摘要】词汇学习对于英语学习来说是非常重要的。同新课程标准关于高中英语词汇教学的相关要求来说,当前的英语词汇教学,词汇教学方面的重视程度不足,英语单词的解释比较片面,而且对于词汇的运用情况也不够重视等。语境理论的出现和在词汇教学过程中的应用,能够有效解决这些问题。要求相关英语老师认真探索语境理论,而且在词汇教学工作中应用,这样的话能够有效引导学生理解相关英语词汇,并且有利于进行记忆,能够一定程度上有效提升学生的英语综合应用能力。
      【关键词】语境理论;高中英语;词汇教学
      【作者简介】吴怀星,安徽省淮南市谢家集区淮南五中。
      词汇学习对于英语学习来说是非常重要的,在英语学习中听说读写每种技能的应用都要求有一定的词汇量。Karen指出“学生在旅行的过程中应该带字典,而不是语法书”。Wilson也曾經说过:“如果缺少语法的话,很多东西都难以表达出来,如果缺少词汇的话,任何东西都难以表达”。由此可知,词汇学习对于英语学习来说是非常重要的,如果把语法看作是骨架的话,那么词汇则是血肉,要想让语言变得更加丰满,除了骨架之外,还应该有充足的血肉。词汇学习这么重要,很多英语学习者也知道词汇学习是学好英语的基础,就英语而言,词汇和英语的关系就像是砖块和建筑物的关系,对于很多英语学习者来说,词汇记忆是非常困难的,同时词汇教学也使得很多英语教师感到棘手。首先想要讲解更多的英语词汇,其次又不能将太多时间放在词汇教学方面。
      一、当前英语词汇教学中存在的问题
      1.轻创设语境、重孤立讲解词义。在开展教学工作的过程中,一些老师脱离语境,只是让学生背诵单词表,而没有重视培养学生的学习兴趣,使得学生对于词汇学习的效果和效率都不高。
      2.以教师为中心。教学方式不合理,在开展教学工作的过程中,没有重视突出学生的主体地位,老师在上面讲学生在下面听,缺少互动。很多老师只是对词汇进行简单的传授,而没有对学生进行策略性引导,没有引导学生掌握更好的学习技巧,导致学生的英语学习效果比较低。
      3.词汇的输入与输出相脱节。在进行词汇学习的过程中,输入同输出之间存在着非常紧密的关系,也就意味着学生不但要背诵英语单词,还要学会运用。就算学生掌握了很多词汇量,但是如果不会正确应用的话,那么这些词汇也会成为死词汇,不仅无法合理应用,还容易忘记。在学习词汇的过程中,不但需要引导学生正确的背诵词汇,同时也要引导学生学习词汇的实际应用能力。
      二、语境理论在高中英语词汇教学中的应用对策
      1.根据上下文语境和词性转换猜测词义。学生在做习题的时候,不可避免会碰到很多生词。老师在进行语境教学的过程中,需要重视引导学生学习,针对上下文语境来猜测词汇的意思,在句子中找寻线索,以有效提升学习效率。为了防止在做阅读题的过程中出现生词,学生通常情况下会采取翻查词典的方式来找出词汇的意思,这种方式可能会比较浪费时间,从而影响到学习的效率。在语境中存在着很多线索,包括定义以及意思相似的词汇等等,学生在对语境进行分析的时候,能够猜测出生词的含义。
      词汇转化应用对于学生来说也是重难点,就英语单词upset而言,其形容词性包含心烦意乱以及不安等意思,动词词性包含使不安以及使心烦等含义。老师在讲解这一词汇的过程中,可以采取举例子的方式:The lovely food upsets my stomach.这一美味的食物使得我的胃非常不舒服。这样讲解可以让学生更好地理解upset的使用。
      比如在学习advocate这一词汇的过程中,老师不应该直接告诉学生意思,可以通过这个句子让学生进行猜测:It is a verb or noun. It means that “A person who pleads for a cause or propounds an idea.” or “Push for something.”学生在教师的提示下,能够加深关于单词的理解,可以很好地提高自己的阅读能力。
      2.建立情景教学课堂,丰富语境内容。在进行语境教学的过程中,要求相关老师充分发挥自己的创意,引导学生更好地掌握相关词汇,也可以采取文章内词汇多样语法搭配的方式,引导学生自己创造语境内容。在进行语境教学时,,也可以将词汇联系性作为主要的教学原则,重视句型同词汇之间的联系,在选择资料的过程中,应该保证同教学内容相匹配,以此为基础来拓展学生的词汇量。
      3.运用词汇,安排一定的练习。在实际教学环节,可能老师讲了好多遍学生还是难以记忆,或者遇到生词时,老师会直接告诉词汇的含义,这种方式不利于学生进行记忆。学生想要通过语境进行单词学习,就需要充分练习,在实践过程中多练习。老师在开展课堂教学的过程中,也可采取多种方式,包括词汇填充以及对重点词汇释义等方式来加深学生的印象,一定程度上可以帮助学生更好地掌握相关词汇。
      三、结语
      词汇学习在英语学习中是非常重要的,属于英语学习的基础。词汇学习离不开语境,要求相关英语教师重视词汇教学的重要性。另外老师在进行语境教学的过程中,不但要重视传授英语词汇,同时也要重视,引导学生学习具体的方法,以有利于提升学生的自主学习能力。老师是课堂的引导者,在开展语境教学的过程中,需要灵活运用,能够一定程度上提升教学效果。
      参考文献:
      [1]宋艳.基于语境理论的高中英语词汇教学研究[D].渤海大学, 2016.