刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-08 来源:校园英语杂志社

    作者:李宏凤
      【摘要】阅读是初中英语學习的重要组成部分。初中生通过英语阅读训练,能够巩固词汇、语法等英语基础知识的学习效果,还能够为英语写作、口语表达等积累丰富的词汇、语法、文化等知识内容。英语阅读包括了课堂英语阅读学习和课外阅读等部分,为了获得更好的阅读能力和方法,课堂英语阅读学习具有非常重要的作用,而良好阅读方法的掌握有利于课外阅读活动的开展。通过课堂教学,帮助学生掌握思维导图方法。
      【关键词】思维导图;初中英语;课外阅读
      【作者简介】李宏凤,江苏省高邮市菱塘民族初中。
      引言
      英语阅读能力的掌握和学习效果的获得,并不能仅仅通过英语阅读课堂教学实现,而是通过大量的课外阅读。思维导图作为一种学习方式,教师在日常英语阅读教学中教授给学生,让学生在课外阅读时应用,提高阅读质量和效果。
      一、思维导图的概念
      “思维导图”就是将存在于人们头脑中的理论知识内容通过图像的形式进行直观呈现,使枯燥且抽象的知识内容以具象可见的图形方式展现出来,通常由一个知识点作为中心开始扩散,所形成的每个支点都与上一个支点的内容相似或有关,围绕某个主题构成清晰的树状图,支点的数量表明思考的范围,每个支点的延伸长度表明了思考的深度。思维导图形成的逻辑清晰的图形,展现抽象的知识点,便于理解记忆。
      二、初中生英语课外阅读的现状
      一是词汇等基础知识积累不足,英语阅读能力有限。初中阶段的学生逐渐进入英语词汇量的不断累积阶段,但整体而言,词汇量的积累还有待于进一步学习增加。教师在教学活动中,缺少了有关阅读策略方法的教学,不利于学生进行课外阅读,拓展词汇量等。词汇量不足,阅读能力有限,都可能会让学生在课外阅读时遇到困难。二是英语学习时的机械化记忆习惯影响了阅读的灵活性。由于未能带领学生学习掌握有效的阅读方法,很多初中生将课堂学习中重复记忆词汇、语句的习惯直接移植到阅读活动中,影响了阅读活动的灵活性。
      三、思维导图在初中英语课外阅读中的应用
      1.在阅读教学中培养学生的逻辑思维能力。在英语阅读教学中,教师要注重引导学生围绕一个主题或知识点进行抽丝剥茧式的学习,带领学生学习掌握思维导图,进而让学生在课外阅读活动中进行应用。学生在课下时间阅读Alice in Wonderland(爱丽丝梦游仙境)Chapter 1的主题设置为“Dream”,围绕Alice经常做的“Dream”,学生可以对Alice的梦是什么、为什么做这个梦、这个梦产生的影响等进行仔细阅读,沿着这一逻辑方向对各个支点进行延伸,罗列出每个支点涉及知识内容,培养起学生在课外阅读时的逻辑思维能力。
      2.引导学生养成对文章进行整体把握的习惯。思维导图讲求让学生从整体上对文章进行了解掌握,而不是专注于只研究词汇、语法、长句等内容。教师应当应用思维导图方式,引导学生从文章主要知识点出发进行阅读学习。在学生阅读The Adventure of Tom Sawyer(《汤姆索亚历险记》) 这本书的Chapter 1时,学生可以根据本章内容涉及的三个主要人物间的对话交流为主题绘制思维导图:Tom、Aunt Polly、the boy,Tom古灵精怪,有着小男孩的叛逆心理;Aunt Polly对Tom总是想尽到爱护管理责任,但总是于心不忍,是个外表严厉、内心柔软的老太太;the boy是个穿着讲究的外乡人,初次见面就跟Tom打了一架,,接下来会发生什么故事情节,还需要学生继续阅读。每一个人物都能引申出关于词汇、语句等的新的支点,如此绘制的思维导图,既能对Chapter1的文章主旨有全面了解,还能对词汇等细节知识有所掌握。
      四、思维导图对初中课外阅读的影响
      如果让初中生在课外阅读活动中熟练使用思维导图方式,必然要通过英语阅读的课堂教学来学习掌握,从而在科学正确方法的指引下进行课外阅读。
      1.思维导图能够提高学生对文章的理解能力。在课外阅读过程中,不认识词汇、不理解句意、不清楚段落层次等现象肯定会遇到,在这种情况下,学生可以通过思维导图建立起段落之间、语句之间的联系,来进行理解。同时,在运用思维导图方法过程中,能够加深学生对文章内容的记忆,随着思维导图支点的不断增多、延伸的长度不断加长,会让学生联想起前文内容,从而有利于对文章的理解。
      2.思维导图能够帮助学生提高英语学习成绩。将有效的学习方法内化成为学习习惯,需要反复不断地进行应用联系。初中生在课外阅读活动中不断使用思维导图方式,不仅能够帮助他们更好地进行阅读活动,理解文章内容,获得词汇量、句式等的积累,还能够让他们养成使用思维导图进行英语学习的习惯,从而帮助学生提高英语学习效率。
      3.思维导图能够激发学生进行课外阅读的兴趣。在思维导图学习方法理念的指导下,学生可以根据习惯进行应用学习。既可以根据课外阅读文章的主题绘制树状图,也可以绘制简单的图表,还可以根据不同的内容用不同的颜色来标示,能够满足初中生自我意识不断觉醒的现状,激发学生们进行英语课外阅读的兴趣。
      五、结语
      英语课外阅读是初中生英语学习的重要途径。思维导图能有效帮助初中生自主进行英语课外阅读,提高英语课外阅读效果,希望越来越多的教师和学生能够掌握和使用,并取得良好的课外阅读学习效果。
      参考文献:
      [1]陈晶晶.思维导图在英语课外阅读中的有效运用——以《The Hound of the Baskervilles》为例[J].校园英语,2019.