刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-05-11 来源:校园英语杂志社

    作者:林勤英
      【摘要】英语是全球通用语言,一直受到各个国家教育的重视,为了强化国民英语水平,教育部门提出了新的初中英语教学理念,提倡采用思维导图方法开展教学,进而从根本上改善国家英语教学现状。本文主要介绍了思维导图渗透英语教学的过程,希望通过本文的研究给英语教育开展奠定基础。
      【关键词】思维导图;初中;英语教学;教学方法
      【作者简介】林勤英,广西百色市那坡县城厢镇初中。
      前言
      思维导图教学方法诞生于信息化时代背景下,融入了新的教育理念与思维,将文字与图形相结合,进而构建教学知识框架,符合新形势下新的教育标准要求。初中英语教育受到传统应试教育的影响,学生普遍存在英语口语问题,无法放开了学习英语,受到各个方面的限制。思维导图的渗透,不仅可以活跃学生思维,而且打破了传统教学的限制,促使英语教育向着新的方向发展。
      一、利用思维导图开展英语预习、构建导学支架
      教师对于思维导图的运营水平,对于初中英语教学具有重要影响。经验丰富的教师会将思维导图完全融入教学过程,从教学预习开展,使得学生接受了解思维导图教学模式,为后续教学开展埋下伏笔。对于初中生英语预习的指导,教师可以利用思维导图方法,在每一节英语课最后几分钟,教师提出下一节课学习的新知识点,给学生两分钟左右讨论时间,引出问题、激发学生探索兴趣,进而开展课后英语预习。以初中英语课本Book5My week为例,将新知识预习作为作业留给学生,此过程融入思维导图,首先结合课本新知识内容,将与其有关的英语知识点做成思维导图;其次,将新的知识点与旧的知识点的联系、区别、用法等通过图形列明关系,使得学生一目了然;最后,让学生结合思维导图开展自我预习,总结发现的语法规律,将新的知识点进行标注。此单元主要学习星期一到星期日,通过思维导图学生可以清楚发现,有关星期几的单词都是由-Day结尾,方便学生的记忆。
      对于英语课程的提前导入,教师需要注重引起学习兴趣,导入方法具有创新性,,能够刺激学生产生探知欲望,才能提升英语课前导入的教学效率。英语教学新课导入的目的是,让学生熟悉新的知识,同时帮助学生复习旧的知识。为此,教师可以采用思维导图方法,构建新知识与旧知识图形,通过图形表明彼此之间承接与联系。例如,对于学生“free talk”的引导,教师可以通过图片、文字、视频等方式,构建思维导图,创设教学环境,帮助学生将模糊的英语思维具体化。
      二、思维导图方法在初中英语教学过程的应用
      思维导图的过程化应用具体体现在教学过程的渗透,主要包括以下几方面:一是英语词汇与语音的教学,英语单词是教学的基礎,教师要帮助学生构建单词学习支架,交给学生更快背单词的方法。学生英语词汇量积累,对于学生英语成绩、英语思维、口语能力等都具有重要影响。教师针对教材单词,将有联系的单词进行整体,构建思维导图,让学生分层记忆,提起一个单词会自动想起诸多关联单词,促使学生脑海中形成词汇网。语音教学主要是锻炼学生的听说能力,初中英语教材各个单元都有“Let’s spell”模块,要求学生掌握拼读知识,提高听说能力。构建语音教学思维导图,让学生结合图形快速导读,一步步发现拼读的规律;二是阅读教学,英语阅读是重点也是难点,教师要引导学生找出阅读中心思想,才能深化学生对阅读的理解。教师可以利用思维导图引导学生寻找阅读的关键词与句子,使得学生更容易理解阅读内容。教师要将阅读重点进行总结与梳理,将信息进行合理分层,通过语言描述的方式形成思维导图;三是英语写作教学,英语作文对于学生而言较难,辩证的考察了学生的英语水平。教师可以通过思维导图,利用文字、图片等将写作的技巧进行展示,帮助学生构建英语写作思维,使其形成写作框架。
      三、利用思维导图开展英语复习
      英语复习对于学生整体英语能力具有重要意义,教师需要注重英语复习,帮助学生提高复习效率,培养学生养成复习的好习惯。利用思维导图复述英语课文,在复述的过程复习已学的单词、语句、语法等知识点,使得复习流程规范化,帮助学生理顺已学的知识点,有助于学生英语思维的构建。例如,在复习Let’s talk时,教师构建思维导图将所有知识点按照关系进行梳理,学生通过思维导图开展复习,结合图形整体复述英语课文,学生无须在死记硬背,按照思维导图记忆课文,简化了英语学习难度,增强了学生的信心。传统的英语复习方法以死记硬背为主,采用思维导图复习,不仅简化了英语记忆难度,而且理顺了学生英语知识结构,有助于学生英语知识框架的层层建设。
      四、结论
      综上所述,本文从利用思维导图开展英语复习、培养学生口语能力,思维导图方法在初中英语教学过程的应用,利用思维导图开展英语预习、构建导学支架三方面,论述了思维导图在初中英语教学中的有效渗透,进而为初中英语教育研究提供参考依据。
      参考文献:
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      [2]王丽莉.思维导图在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2019(22):86.
      [3]谢巧珍.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].现代交际,2019(14):203-204.