作者：陈兰
　　【摘要】在高校转型发展的大背景下，衡阳师范学院商务英语专业自2016年起开始尝试校企合作，培养顺应社会和时代发展的应用型本科人才，而这一目标主要通过理实一体化教学模式得以实现，虽然在实践中仍遇到一些问题，但这一教学改革也开始初见成效。
　　【关键词】校企合作;商务英语;一体化教学模式
　　【Abstract】In the background of the transformation and development of colleges and universities， the business English specialty of Hengyang Normal University has started to try and cooperate with the school-enterprise since 2016， and train the application-oriented undergraduate with the development of the society and the times. Although some problems still exist in practice， the teaching reform is beginning to be effective.
　　【Key words】School-enterprise cooperation; business English; integrated teaching model
　　【作者简介】陈兰，衡阳师范学院。
　　【基金项目】衡阳师范学院2018年校级教学改革研究项目“校企合作机制下商务英语专业理实一体化教学模式研究——以衡阳师范学院为例”项目编号：JYKT201803。
　　一、衡阳师范学院商务英语专业理实一体化教学模式总体概况
　　衡阳师范学院商务英语专业的理实一体化教学模式主要是在校企合作机制下展开的。目前在该机制下，学校的商务英语专业分为通拓国际电商班和东莞订单班，前者主要培养顺应时代和社会发展潮流的跨境电商人才，后者主要培养优秀的传统国际贸易人才。在培养过程中，理实一体化教学主要体现在以下三个方面：在课程设置方面，学生除了需要学习基础的专业理论课程，如基础英语、英语阅读、基础商务英语、高级商务英语、商务英语听说等，还需要学习与商务相关的专业核心课程，如国际贸易实务、跨境电子商务实务、经济学理论等;在学时分配方面，商务英语专业的学生从大二开始每个学期都需要在校内两个实训中心——衡阳师范学院通拓国际商学院实践教学基地与衡阳师范学院东莞佳睦外贸实训中心进行由企业专员所组织的为期一周的专业见习，了解企业文化、岗位职责，进行相应实践操作等相关内容。除此之外，在大三结束后，需要赴企业进行为期半年的专业实习，让学生可以充分内化在学校所学的各项专业知识并迅速融入企业，了解企业各岗位工作流程，为将来的就业积累实践经验;在毕业论文方面，所有商务英语专业的学生都必须选择商务方向的选题进行毕业论文的撰写，近两年，随着教学改革的推进，商务专业的学生在毕业论文方面也越来越倾向于商务应用方向。
　　二、衡阳师范学院商务英语专业理实一体化教学模式的具体实施
　　1.校企合作办学，实现教、学、做一体化。衡阳师范学院于2016年分别与深圳通拓科技有限公司和东莞佳睦包装材料有限公司签订合作办学协议，在校内分别设有衡阳师范学院通拓国际商学院实践教学基地和衡阳师范学院东莞佳睦外贸实训中心。企业参与专业人才培养方案的制定，对于部分实践性较强的专业技能课程，由企业专员参与授课。学生的学习分为普通课堂学习以及在实践教学基地和实训中心的学习，课堂学习主要包括专业要求的通识课程、学科基础课程以及专业理论课程的学习，实践教学基地和实训中心的学习主要包括专业所要求的部分专业技能课程及完成相应的专业实训与专业见习。学生在整个专业学习的过程中，可以在学习理论知识的同时训练相应专业实操能力，，同时了解行业各岗位要求的相关技能，实现由学校教师和企业专员共同教学，学生的理论学习与实践操作同步进行。此外，最后还会有半年的专业实习期进行实践教学环节，学生可以赴企业学习和培养行业各岗位所要求的职业技能，为将来的就业打下坚实的基础，实现培养社会所需要应用型复合人才的目标。
　　2.课堂教学与校内实训地点一体化。为实现衡阳师范学院商务英语专业理实一体化教学，学校和合作企业在硬件资源上都有巨大的投入，其中最重要的就是两个具有企业文化特色的创新创业基地（通脱国际商学院实践教学基地和东莞佳睦外贸实训中心）的建立，这是校企双方共同努力的结果，由学校提供场地，由企业投入装修资金及其他软硬件的配置。除此之外，学校也购置了相关外贸实训软件和多媒体技术支持，为部分专业实践课程提供了良好的校内实践平台。正是有了这些硬件资源的投入，使得衡阳师范学院商务英语专业的师生可以有效地将课堂教学和校内实训结合起来，实现课堂教学与校内实训地点的一体化。目前，学校也正积极努力进一步完善教学硬件设施，争取为更多的商务英语专业课程提供相应的实践平台，让学生可以在“教”中学，在“做”中練。
　　3.专业教师与企业带教一体化。为了更好地实现教学改革目标，衡阳师范学院还出台了相应的双师素质型教师的培训机制，由学校提供相应待遇保障派遣校内专业教师前往合作企业进行为期4-6个月的挂职锻炼，由企业提供平台、岗位和有经验的带教负责学校老师在挂职期的学习锻炼以及考评。在挂职锻炼的过程中，专业教师可以切实了解行业一线工作的实际情况，积累行业一线的实际工作经验，学习相关的职业知识和技能。挂职完回到学校，可以将在企业的所做所学所悟充分运用至专业教学中去，成为学生理论学习和实践学习中的指路灯。从2015年至今，衡阳师范学院外国语学院商务英语系已有十位专业教师赴企业完成挂职锻炼，在成为双师素质型教师的道路上不断成长，争取在不远的将来，校内的专业教师可以同时具备企业带教的职业资质，实现专业教师与企业带教一体化。
　　4.专业评价一体化。理实一体化教学模式的实施也为专业的评价制度提出了新要求，因为有了多方的参与，因此评价体系不能过于单一。目前，衡阳师范学院商务英语专业评价体系包括理论课学习考评、实训课学习考评以及校外实习考评，其中校外实习考评主要由实习指导老师和企业共同给出。除此之外，还将企业和社会对人才的满意度纳入总的专业评价体系，从多方面更综合地考量专业培养质量，实现专业评价一体化。
　　三、衡阳师范学院商务英语专业理实一体化教学模式成效
　　在校企合作机制下，衡阳师范学院商务英语专业经过四年的教学改革，目前已经取得了不错的成效。提升最显著的是学生的专业实践能力，2015年第一批赴企业实习的学生平均需要3-4个月才能出单，经过这几年全体师生和企业的共同努力，目前，商务英语专业的实习生平均只需要半个月到一个月就能出单，这说明学生将理论应用于实践的能力得到了大幅度的提升。除此之外，理实一体化教学模式也为商务英语专业的教师提供了大量的课程素材资源和科研教研资源，学生在毕业论文方面也有了更多的研究视角和研究素材，毕业论文的学术水平和实用价值也有了一定提高，企业也可从相关的科学研究中获益，从理论和思路上为企业管理和企业业绩的提高提供了帮助。
　　四、总结
　　衡阳师范学院商务英语专业理实一体化教学模式的实施为该校商务英语专业师生以及相关企业都带来了诸多益处，学校师生和合作企业在这一教学改革中共同努力、共同进步、共同成长，虽然在具体的实施过程中也遇到了不少问题，但每一次遇到问题时，各方都积极面对，思考解决对策，相信通过各方的共同努力，一定能完善解决各类问题，真正实现理论与实践一体化，培养出社会和时代真正需要的应用型本科商务英语复合人才。
　　参考文献：
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　　[3]梁多多.理实一体化教学模式探讨[J].学周刊，2014（32）：87.