刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-02 来源:校园英语杂志社

    作者:陈飞
      【摘要】在小学英语教学过程中,思维导图不仅是一个高效率的学习工具,也是教师教会学生学习的一种工具,学生可以将这种学习方法进行迁移,在各个学科中进行运用。
      【关键词】小学英语;思维导图
      【作者简介】陈飞,江苏省宿迁市泗洪县明德学校。
      思维导图能将与其相关或者相似的内容连接起来,从而使所学内容更具有逻辑性和规律性,帮助学生形成完整的知识体系。在小学英语课堂中运用思维导图具有重要意义。
      一、借助思维导图,促进英语课堂有效
      1.运用思维导图有助于提高学生学习效率。由于英语学习的维度较广,学习的知识点教杂,运用思维导图,可以将所学的新内容与已有的旧内容联系起来,帮助学生更快速理解新的知识点,节省课堂进入时间。同时,在每次学习新内容之前,对旧内容温新回顾,帮助学生对内容不断巩固,这对最终复习阶段而言大大节省了时间。
      2.思维导图有助于激发学生的创造力。思维导图的建立具有多样性,可以是从时间、地點、内容等等进行分支,也可以从是什么、为什么、怎样做进行分支,而具体如何进行划分要根据具体内容或个人的整理习惯进行运用。这就使得每个学生有自己的思维导图画法,而教师在讲解过程中,讲到的或许是大多数人的想法,这就使得每一个学生都可以去大胆创新,寻找有利于自己记忆的导图,这样学生在建立自己导图的过程就是自主学习的过程,也是自我创新的过程,对于学生来讲也是对所学内容灵活运用的过程,对其创新与思考能力和逻辑思维能力具有巨大的帮助。
      二、借助思维导图,巩固英语学习
      1.在学单词中运用思维导图。对于任何一种语言来讲,在学习完基础的拼音或者字母之后,单词便是所有入门的基础,只有掌握大量的词汇之后,才能去阅读,才有能力去与人交流。而这也是英语学习最考验学生记忆能力的地方。传统的英语单词记忆方法往往是死记硬背,不仅记得慢,忘得也快,同时在小学阶段学生还未意识到学习是为自己在学,而是把学习当作一种任务,更不会去牢记一些内容,往往是学完就扔。因此,在记单词的过程中运用思维导图,将相关内容归纳整理,不断重复记忆,不仅不容易忘记,而且整理起来具有灵活性,更有利于学生回忆巩固。
      例如,在记单词中运用思维导图进行归纳分类记忆有多种归类方法:首先根据词根词缀进行归类:feel 有“感觉,试探,认为”之意,feeling 名词“感觉”,feelingly“情意绵绵”“feelingless”,无感觉的,无感情的。以一个单词为基础,记住与之相关的近义词、反义词、相似词,每次想到其中一个联系到其他几个; 其次,可以按照常识归类:星期的单词Monday、Tuesday、Thursday、Sunday等,月份的单词January、February、march等,节日类的单词重阳节Double Ninth Festival,端午节Dragan Boot Festival等;最后,可以运用联想记忆法背单词gloom有“使忧郁,使凄凉”之意,可以联想为“g”为哥哥,“m”为妹妹,“loo”为100米,联想为“哥哥距离妹妹100米,所以他很郁闷”,从而记住这个单词。
      2.在阅读中运用思维导图。英语作为一门外语,如果学生没有一个好的阅读方法,读起来就很晦涩难懂,而丢失学习兴趣更有可能出现读着读着便睡着了的现象。将思维导图运用在学生阅读的过程中,可以有效帮助学生提高阅读速度,同时还可以激发学生阅读的兴趣。经过大量的英语文章学习之后,英语短文往往会出现总分-分总,或者提出观点然后举例的特点,根据不同的主题,每篇文章会有不同的架构,而思维导图就是要求学生找到文章的架构,并且能够预测到文章下一部分可能会说到什么,这样会大大提高学生的阅读速度,降低阅读难度。
      例如,在Road safety 这一章节中,,按照思维导图的方法,将文章分为三部分:first, then, sometimes,然后分别介绍了在马路上可取的做法和不可取的做法,将文章分为三个部分分别去理解,就会觉得任务量较少,从而在每读懂一段之后找到成就感,更加激励学生继续读下去。
      三、借助思维导图,提高写作能力
      大多数学生的作文表达能力较弱,而通过借助思维导图,不仅可以让学生把学到的内容灵活运用,而且还可以找到英文写作的小技巧,让学生不再害怕写英语作文。首先,运用思维导图进行积累。联想我们学习写作文的方法,大部分都是建立在多读优秀作文范例,再进行仿写,最后写出自己的文章,而英语写作也是如此。在按照不同的主题,积累不同的句子之后,学生就可以将这些句子运用到自己的作文中去,从而就不愁写不出来好作文了。其次,在作文中运用思维导图的方法记单词,可以根据近义词去归类整理再记忆,将自己积累的句子中的一些词汇,换成它的近义词,这样一个句子还可以多次使用。最后,运用思维导图,总结不同主题下的写作框架。有的主题下,作文可以分为三大块:是什么、作用、做法,然后根据每大块,记相应的句子架构就可以了。而有的主题下,作文可以从正方两方面进行意义讲解,最后说出做法。这些都需要学生在日常学习中进行积累,并且多写作,从而形成自己的写作方法。
      在英语学习中可以在学单词、阅读课文、写作文等各个过程中运用思维导图,帮助学生从最基础的单词,到联合成句子,到读懂一篇文章,写出自己的文章,一步一步,逐个击破,从而为学生英语学习打下扎实的基础。而如何进一步深入运用,以及探索更多种运用方法,还需要教师与学生的不断尝试。