刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-06-05 来源:校园英语杂志社

    作者:何静
      【摘要】校本培训是帮助教师提升教学水平、获得专业发展的重要途径。现阶段的农村学校高中英语教师校本培训面临一些亟待解决的问题,影响到农村学校校本培训的效果。基于此,本文探讨了农村学校高中英语教师校本培训存在的问题,提出了相应的对策,以期提升农村校本培训质量。
      【关键词】问题;校本培训;农村学校;对策
      【作者简介】何静,江苏省扬州市高邮市送桥高中。
      校本培训是由学校主导开展,以学校为主要平台的一种针对教师的培训方式,其目的是帮助教师获得更好的专业发展,满足学校的发展需求。校本培训可以促进教师的专业发展,帮助他们提高教学水平。但由于诸多因素的影响,目前针对农村学校教师的校本培训工作存在一些亟待解决的问题,如果不及时有效地解决这些问题,就会影响农村学校校本培训工作的开展,阻碍农村学校教师的专业发展。基于此,本文探讨了农村学校高中英语教师校本培训存在的问题,提出了相应的对策,以期提升农村校本培训质量。
      一、现阶段农村高中英语教师校本培训存在的问题
      1.缺乏培训教材,理论指导不足。现阶段针对农村学校校本培训的理论研究不多,尤其是涉及具体细节的理论研究成果非常匮乏,相关可用的校本培训资料很少。加之农村学校处于经济落后地区,图书、报刊、网络设施建设水平不高,很多时候教师想要寻求理论指导也没有机会。此外,一些教育专家很少来到农村学校举办培训讲座,农村学校校本培训质量难以保障。
      2.教师资源紧缺,教学任务繁重。农村学校高中英语教师资源紧缺。因为经济不发达,很多优秀的农村学校高中英语教师流向经济更发达的地区,导致农村学校高中英语教师资源长期紧缺,农村学校不得已通过扩大班级人数、增加单个教师的课时量来应对这个问题,这又导致农村学校一线高中英语教师的教学压力增加,没有更多的时间精力去参加校本培训。
      二、农村学校高中英语教师校本培训开展对策
      高中英语教师担负着传授英語知识、培养学生英语交际能力的任务,这需要教师自身具备过硬的英语水平、较强的英语听说读写能力。因此,,必须重视农村学校高中英语教师校本培训,促进农村学校高中英语教师的专业发展和教学水平提升。
      1.搭建农村学校高中英语教师学习共同体。高中英语教师学习共同体中成员之间可以进行交流探讨,分享学习心得,进行合作学习,构建相互促进的学习关系,从而更好地满足教师的学习需要。不同教师的教学水平、教学风格、教学经验存在差异,而这种差异是不可多得的培训资源。在学习共同体中,农村学校高中英语教师在同一个教学目标的引领下,在交流、分享、反思、总结中获得进步,促进自身的专业发展。因此,农村学校应该主导建立教师学习共同体,使每一个高中英语教师可以通过共同体的交流沟通来获得知识,提升自己的教学水平。通常,年轻的高中英语教师基本功更扎实,口语能力比较强,充满教学热情,但教学经验不足。而学校的骨干英语教师大部分年纪较大,经验丰富,业务能力强,但往往英语基础不及青年英语教师。因此,农村学校应该发挥自身优势,构建英语教师学习共同体,以合作备课、互相听课,互相讨论等形式促进青年教师成长,提高骨干英语教师的专业发展,尤其是口语表达能力的提升,从而提高农村学校高中英语教师的整体教学水平。
      2.组织教师开展实习和培训。实习和培训是教师培训的有效途径,让师范学校毕业的学生来到农村学校进行实习,让农村学校在职高中英语教师回到师范院校进行培训深造,对于师范学校毕业生和农村学校高中英语教师都有好处。可以由两名师范学校毕业生代替一名农村学校高中英语教师,让他们得到实践机会,深入参与教学与班级管理。在实习过程中,师范学校的毕业生应该积极备课,制作教案,通过试讲之后再正式开始班级教学。语毕业生相交换的农村学校高中英语教师可以到当地的师范院校接受培训,为农村高中英语教师提供“回炉”再造的机会,从而提高农村高中英语教师的教学水平,促进其专业发展,进而推动农村学校高中英语教学质量的提升。
      3.有效利用网络开展校本培训。有效利用网络可以克服农村学校地理位置不佳的问题,打破时空限制,为农村学校高中英语教师提供更多的教学研究的渠道,打造更加广阔的专业发展平台。农村学校高中英语教师可以利用网络搜集具有代表性的教学案例和优质的教学课件、教学论文等资源,随时通过网络观看优秀教师的教学视频,还可以归类整理这些教学资源,方便日后查阅学习。这样一来,农村学校高中英语教师能学习到优秀教师的教学方法,观摩优秀教师的教学示范课,随时了解高中英语教学动态,掌握新课改的最新研究情况。农村学校要持续通过网络收集各种高中英语教学资源,把英语教师培训转移到英语教学第一线,从实际出发,结合优秀教师的示范课、教材等资源设计教案,对自己的教学方法进行反思总结,从而促进农村学校高中英语教师的专业发展。
      三、结语
      综上所述,校本培训是帮助教师提升教学水平、获得专业发展的重要途径。农村学校要结合自身情况开展校本培训,为高中英语教师提供更多的专业发展机会,构建更加良好的专业发展环境,努力提高校本培训质量,促进英语教师的专业发展。
      参考文献:
      [1]秦兵.农村校本培训存在的问题及对策[J].教育革新,2010(7):25-25.
      [2]周生年.农村教师校本培训工作存在的问题及对策[J].中国农村教育,2012(10):47-48.