刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-06 来源:校园英语杂志社

    作者:黄宝珍
      【摘要】英语作为全球性的交际语言,在经济全球化迅猛发展的当下,其重要性逐渐显现出来。长期以来,英语教学一直围绕如何培养学生的英语学习兴趣,以及如何充分调动学生学习的主体性和积极性,而思维导图的出现及其在课堂教学中的广泛应用有效解决了这一问题。将思维导图巧妙应用到初中英语教学中,能够使学生在自主构架知识体系的过程中增强对知识的认知,促进学生发散思维的拓展,从而对促进英语教学质量的提升产生积极的影响。
      【关键词】初中英语;思维导图;词汇教学;阅读教学;写作教学
      【作者简介】黄宝珍,福建省泉州市晋江市第二中学。
      思维导图,是一种可视化的,促进思维发散的图形工具。它以树状图为根本呈现形式,将同一主题不同层级事物之间的关系通过某一连接点有效联系起来。将其运用到初中英语教学中,能够将零散的英语知识点构建成完整、统一的整体,帮助学生更为系统、全面地掌握所学知识。基于此,本文针对思维导图在初中英语教学中的应用进行阐述,以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
      一、在词汇教学中的应用,增强不同单词之间的联系
      词汇是初中英语整体教学的基础。只有具备充足的词汇量,学生才能更好地进行英语听、说、读、写的学习。然而传统的词汇记忆模式过于单一、固化,学生往往通过死记硬背的方式记忆单词,机械记忆的方式很容易使学生对英语学习产生厌倦心理。而借助思维导图进行词汇教学,能够将具有相同特征的单词通过某一联结点有效联系起来,从而增强不同单词之间的联系,方便学生轻松识记单词。为此,初中英语教师应重视思维导图在词汇教学中的应用,从而减轻机械式记忆带来的沉重记忆负担,提升学生的单词识记效果。
      例如,以“Looking different”中“I have a small nose.”一课的单词为例,本课主要介绍了与身体部位及其特征有关的单词,如nose, eye, ear, hair, small, big等。为了帮助学生更好地识记单词,教师可以引导学生构建以“appearance”为中心的思维导图,借助思维导图对这些表示身体部位及其特征的单词进行分类整理,即在导图下面设立“body part”及“character”两个分支,将表示身体部位及特征的单词分别作为关键词填充进导图中,使学生对同类单词能够有深入的了解和认识。同时,教师也可在单词的旁边备注上单词的汉语意思,方便学生识记。如此,便增强了学生对不同单词之间联系的认识,,给学生提供了许多记忆点,促进了学生单词识记效果的提升。
      二、在阅读教学中的应用,构建语篇完整框架结构
      阅读一直以来是英语教学的重要组成部分。阅读本身应是学生自主体验的过程,然而以往的阅读教学却违背了这一原则,往往是教师针对语篇中的主要知识点进行讲解和分析,忽视了学生独特的阅读体验,将完整的文章分解得支离破碎,不利于学生全面把握文章内容及学生阅读能力和语感的培养。而借助思维导图进行阅读教学,能够将文章以完整、清晰的方式呈现出来,使学生在认清文章整体结构的前提下更好地进行阅读训练。为此,初中英语教师应巧妙借助思维导图进行阅读教学,从而不断促进学生阅读水平的提升。
      例如,以“Our Hobbies”中的“What’s your hobby?”一课中介绍“Scrapbooking”的内容为例,文章围绕“Scrapbooking”这一兴趣爱好,介绍了它兴起的时间、最初的形式,以及如何开始这项爱好等相关内容。为了帮助学生更好地进行阅读训练,教师可以引导学生构建以“Scrapbooking”为中心的思维导图,将上述这些内容作为导图的分支对导图进行填充和完善,即What is Scrapbooking? What do people collect in scrapbooks? How to start to make a scrapbook?等,将各个段落涉及的内容呈现出来,从而增强学生的直观认识,便于学生从整体上全面把握文章内容。如此,通过借助思维导图构建语篇的框架,增强了学生对语篇内容的了解和认知,培养了学生整体阅读的意识,对促进学生阅读能力的提升产生了积极的影响。
      三、在写作教学中的应用,提高学生写作构思能力
      英语写作要求学生除了具备丰富的词汇积累并掌握充足的语法知識外,还应具备良好的文章构思能力。只要这样,学生才能写出词汇运用得当、语法正确、构思完整的好作文来。而借助思维导图的优势,则能有效弥补学生构思能力不足的缺陷,帮助学生更好地进行写作训练。为此,初中英语教师应充分借助思维导图进行写作教学,从而帮助学生理清写作思路,不断促进学生写作水平的提升。
      总之,思维导图作为促进学生扩散的可视化的图形工具,以及课堂教学的重要辅助工具,在促进学生积极、主动学习方面发挥着重要的作用,在提升课堂教学效果方面也发挥出自身独有的价值。作为初中英语教师,我们应从自身学科的特征出发,灵活借助思维导图开展教学活动,为实现英语教学效果的优化和完善贡献自己的微薄之力。
      参考文献:
      [1]宋宁宁.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语, 2017.
      [2]熊浩.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].情感读本, 2018.