作者：程伟
　　【摘要】中职英语教学应当重视学生英语核心素养的培养，以培养学生的实际阅读能力为出发点，正确地引导学生进行阅读，帮助他们掌握最全面的英语知识。基于核心素养的背景，教师要结合学生的需求与教学内容，积极地创新教学方式、转变教学思想、改进教学方法、加强策略指导，有效地提高中职学生的英语阅读能力。
　　【关键词】核心素养;中职英语;阅读教学
　　【作者简介】程伟，卢氏县中等专业学校。
　　引言
　　中职阶段的学生认知能力和思维能力处于快速发展的阶段，良好的英语阅读习惯可以有效地提升学生的表达能力与思维能力，中职英语教师要在阅读教学中培养学生的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力等英语核心素养。教师要将学生英语思维、表达能力、自学探究能力的培养放在重要的教育地位上，，提升學生的英语核心素养。本文从不同的维度对中职英语阅读教学进行了分析，并提出了一些相应的建议和措施。
　　一、优化英语阅读教学环节
　　与高中生相比，中职学生具有独特性，他们往往在初中没有完全掌握基础知识，也没有养成良好的学习习惯，在进入中职学校后，英语的教学内容上升了一个难度，学生又缺乏坚实的理论基础，这导致了他们的学习兴趣下降。鉴于此，教师要了解不同学生的基本英语素养，引导学生对语法、句式和段意进行分析，这样不仅可以降低英语阅读的难度，还可以使阅读课堂更具效率。在阅读教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，从学生实际情况出发，设计多元化的课堂活动，强化阅读策略指导，有效地优化英语阅读教学环节。教师要结合学生的学习状态与课堂表现设计出丰富多彩的活动，让学生在各种活动中掌握基本学习内容的同时激发参与热情，提升英语课堂教学的效率。在讲解教材“Weather”这一单元的内容时，教师可以利用信息技术手段制作Flash对话课件，在其中呈现出两个学生的对话场景，教师要积极引导学生跟着视频朗读，加深他们对课文的理解。其后，教师可以随机邀请两个同学进行角色对话练习，导入实际场景：“假如你是小明，你的朋友王华想来青岛旅游，请你告诉他什么季节来比较合适”。一名学生扮演小明，另一个扮演王华，两者进行对话交流，这种活动在加深他们对文章理解的同时，锻炼了他们的英语口语表达能力，培养了他们的英语语言能力核心素养。
　　二、采用多样化的教学模式
　　教师要积极转变传统的教学理念，在多样化的教学模式中创设趣味化的教学环节，形成完整、明确的英语阅读教学体系。教师应当充分考虑学生的学习需求，实施有针对性的教学方法，培养学生的英语核心素养，全面扩展他们的阅读储备量。基于核心素养的分层阅读的教学模式，既可以加强师生之间的互动交流，还便于学生把握英语文章的结构与中心。在进行分层阅读教学过程中，要将英语水平相近的学生根据他们阅读速度与质量分成若干小组，尊重学生个体之间存在的差异性，教师要为不同层次的学生采用多样化的阅读活动设计，有助于激发学生的学习兴趣，提升全体学生的英语素养。在学习“The spirit of Marathon”这一内容时，教师要尊重不同学生的个体差异性，结合他们的兴趣爱好与性格特点将他们分成不同任务小组，基础较强的小组可以选择难度较高的长难句分析任务，英语能力良好的学习小组可以选择分析文章的结构与查找关键短语，而对基础知识较差的小组，教师可以安排查单词任务，增加他们的单词储备量，保证他们完整地理解阅读内容。在经过各个小组的学习与谈论后，将他们的成果展现在英语课堂上，培养了他们的自主探究能力，增强了他们的英语学习能力核心素养。
　　三、营造良好的阅读环境
　　由于受到新媒体技术的冲击，传统的英语教学已经不适应当下的中职教育，教师要遵循核心素养培育的方向，端正学生的阅读态度，从而有效地培养学生阅读能力。中职学生的阅读理解能力直接关系着英语教学效率的提升，教师要努力营造良好的学习环境，帮助学生正确的理解英语句式语法。与此同时，学校和教师还必须引入先进的教学工具，辅助学生进行阅读，提高英语的实际运用水平，以此实现高效的教学效益。在阅读教学之前，教师可以整理一些文章素材，制作成阅读手册下发至每个学生，并规定晨读任务。学生可自由组队，两名同学一组，这样可以提高阅读的效率。在学习有关“Friendship”的文章主题时，教师可以导入一些经典片段，如著名的音乐奇幻电影《绿野仙踪》。教师可以让学生课后进行话剧的表演，剧本可由学生自主修改，这样有利于增强学生对于课文的深刻理解。最后，让学生自主阅读多种文化类型的文章，做好记录，不仅有助于拓展学生的视野，培养他们的文化意识，更可以有效地提升学生的英语理解和应用能力，提升学生的英语思维品质。
　　参考文献：
　　[1]李菲菲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].现代职业教育，2017（30）.
　　[2]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（7）.