刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-06-19 来源:校园英语杂志社

    作者:程伟
      【摘要】中职英语教学应当重视学生英语核心素养的培养,以培养学生的实际阅读能力为出发点,正确地引导学生进行阅读,帮助他们掌握最全面的英语知识。基于核心素养的背景,教师要结合学生的需求与教学内容,积极地创新教学方式、转变教学思想、改进教学方法、加强策略指导,有效地提高中职学生的英语阅读能力。
      【关键词】核心素养;中职英语;阅读教学
      【作者简介】程伟,卢氏县中等专业学校。
      引言
      中职阶段的学生认知能力和思维能力处于快速发展的阶段,良好的英语阅读习惯可以有效地提升学生的表达能力与思维能力,中职英语教师要在阅读教学中培养学生的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力等英语核心素养。教师要将学生英语思维、表达能力、自学探究能力的培养放在重要的教育地位上,,提升學生的英语核心素养。本文从不同的维度对中职英语阅读教学进行了分析,并提出了一些相应的建议和措施。
      一、优化英语阅读教学环节
      与高中生相比,中职学生具有独特性,他们往往在初中没有完全掌握基础知识,也没有养成良好的学习习惯,在进入中职学校后,英语的教学内容上升了一个难度,学生又缺乏坚实的理论基础,这导致了他们的学习兴趣下降。鉴于此,教师要了解不同学生的基本英语素养,引导学生对语法、句式和段意进行分析,这样不仅可以降低英语阅读的难度,还可以使阅读课堂更具效率。在阅读教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,从学生实际情况出发,设计多元化的课堂活动,强化阅读策略指导,有效地优化英语阅读教学环节。教师要结合学生的学习状态与课堂表现设计出丰富多彩的活动,让学生在各种活动中掌握基本学习内容的同时激发参与热情,提升英语课堂教学的效率。在讲解教材“Weather”这一单元的内容时,教师可以利用信息技术手段制作Flash对话课件,在其中呈现出两个学生的对话场景,教师要积极引导学生跟着视频朗读,加深他们对课文的理解。其后,教师可以随机邀请两个同学进行角色对话练习,导入实际场景:“假如你是小明,你的朋友王华想来青岛旅游,请你告诉他什么季节来比较合适”。一名学生扮演小明,另一个扮演王华,两者进行对话交流,这种活动在加深他们对文章理解的同时,锻炼了他们的英语口语表达能力,培养了他们的英语语言能力核心素养。
      二、采用多样化的教学模式
      教师要积极转变传统的教学理念,在多样化的教学模式中创设趣味化的教学环节,形成完整、明确的英语阅读教学体系。教师应当充分考虑学生的学习需求,实施有针对性的教学方法,培养学生的英语核心素养,全面扩展他们的阅读储备量。基于核心素养的分层阅读的教学模式,既可以加强师生之间的互动交流,还便于学生把握英语文章的结构与中心。在进行分层阅读教学过程中,要将英语水平相近的学生根据他们阅读速度与质量分成若干小组,尊重学生个体之间存在的差异性,教师要为不同层次的学生采用多样化的阅读活动设计,有助于激发学生的学习兴趣,提升全体学生的英语素养。在学习“The spirit of Marathon”这一内容时,教师要尊重不同学生的个体差异性,结合他们的兴趣爱好与性格特点将他们分成不同任务小组,基础较强的小组可以选择难度较高的长难句分析任务,英语能力良好的学习小组可以选择分析文章的结构与查找关键短语,而对基础知识较差的小组,教师可以安排查单词任务,增加他们的单词储备量,保证他们完整地理解阅读内容。在经过各个小组的学习与谈论后,将他们的成果展现在英语课堂上,培养了他们的自主探究能力,增强了他们的英语学习能力核心素养。
      三、营造良好的阅读环境
      由于受到新媒体技术的冲击,传统的英语教学已经不适应当下的中职教育,教师要遵循核心素养培育的方向,端正学生的阅读态度,从而有效地培养学生阅读能力。中职学生的阅读理解能力直接关系着英语教学效率的提升,教师要努力营造良好的学习环境,帮助学生正确的理解英语句式语法。与此同时,学校和教师还必须引入先进的教学工具,辅助学生进行阅读,提高英语的实际运用水平,以此实现高效的教学效益。在阅读教学之前,教师可以整理一些文章素材,制作成阅读手册下发至每个学生,并规定晨读任务。学生可自由组队,两名同学一组,这样可以提高阅读的效率。在学习有关“Friendship”的文章主题时,教师可以导入一些经典片段,如著名的音乐奇幻电影《绿野仙踪》。教师可以让学生课后进行话剧的表演,剧本可由学生自主修改,这样有利于增强学生对于课文的深刻理解。最后,让学生自主阅读多种文化类型的文章,做好记录,不仅有助于拓展学生的视野,培养他们的文化意识,更可以有效地提升学生的英语理解和应用能力,提升学生的英语思维品质。
      参考文献:
      [1]李菲菲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].现代职业教育,2017(30).
      [2]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2019(7).