刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-07-07 来源:校园英语杂志社

    作者:陈娟
      【摘要】SPOC和慕课都是新兴的教学模式,而在商务英语专业的教学中,相关教学模式的应用也越来越普遍。但是,从实际操作的角度来看,后慕课时代商务英语课程SPOC混合式教学模式的应用依然存在很多问题,不仅包含学生学习方面的问题,教师在教学过程中也存在诸多有待改进之处。本文主要针对后慕课时代商务英语SPOC混合式教学模式的应用策略进行了研究。
      【关键词】后慕课时代;商务英语课程;SPOC;混合式教学模式;研究
      【作者简介】陈娟,西南科技大学城市学院。
      【基金项目】后慕课时代商务英语课程SPOC混合式教学模式研究,项目编号:CCJG1815,项目实施期限:2018.9-2020.9。
      随着信息技术发展速度的加快,其与传统教育模式的融合也日益加深。在这样的大背景下,商务英语课程教学需要紧跟时代,在全面发挥慕课教学优势的同时,充分发挥SPOC混合式教学模式的积极作用。本文针对现阶段商务英语课程教学中普遍存在的问题以及后慕课时代商务英语课程SPOC混合式教学模式的应用策略进行了具体研究,希望能够给广大商务英语课程教师带来一些有益的启发。
      一、现阶段商务英语课程教学中普遍存在的问题
      1.学生在商务英语学习中普遍存在的问题。从现阶段商务英语专业学生的学习情况来看,很多学生将学习的重点放在英语技能、英语专业知识的掌握方面,对于经济学相关知识学习投入的精力相对较少,且学生对经济学相关知识的学习很难与商务英语专业知识的学习有机融合到一起,致使学生在学习的过程中专业素养提升困难,英语学习过程无法体现商务英语的专业特点,进而严重影响学生综合素养的提升,致使学生在进入工作岗位之后往往无法达到企业的实际需要。
      2.教师在商务英语教学中普遍存在的问题。从现阶段商务英语专业教师的教学情况来看,经济学教育与英语专业教育相分离的情况普遍存在,且经济学教师与英语专业教师之间的交流相对较少,致使两个学科的教学之间无法实现充分融合,教学无法体现商务英语的学科专业特点,教师在教学过程中过度关注学生语言技能的掌握,而将经济学知识的学习放在了次要地位,严重影响了商务英语教学有效性的提升。
      二、后慕课时代商务英语课程SPOC混合式教学模式的应用策略
      1.做好课程结构创新工作。后慕课时代,在采用SPOC混合式教学模式开展商务英语课程教学的过程中,做好课程结构创新工作是前提条件。慕课是网络开放课程的一种,相比于传统的网络开放课程,慕课的规模更大,需要学习者在学习的过程中加强分享以及写作,其不仅要求教师具有较高的教学水平,同时要求教学具有较高的开放度。要实现课程结构创新的目标,可将慕课教学模式与SPOC教学模式有机地结合到一起,加大经济学专业知识的教学力度,实现英语专业知识与经济学专业知识教学之间的充分融合,加强对学生的正向引导,,实现学生综合素养的提升。
      2.教师需要及时转变自己的教学理念。商务英语课程教学中,要实现慕课教学模式和SPOC教学模式的有机结合,教师就需要主动转变自己的教学理念,合理利用现代技术,充分发挥现代社交媒體的积极作用,在实现整体教学效率提升的同时,使商务英语课程教学的整体质量得到改善。在此过程中,教师需要改变以往单纯讲解的教学模式,鼓励学生间加强交流与合作,在与本专业同学交流的基础上,通过SPOC教学平台为英语专业以及经济学专业的全体同学搭建沟通的桥梁,一方面提升学生的英语专业能力,另一方面实现学生经济学专业素养的提升,在此基础上,为学生在学习过程中实现学科专业的融合打下良好的基础。要实现这一目标,就要在保证学生理论知识学习质量的基础之上,加大实践类课程在课程体系中的占比,全面培养学生的英语应用能力,确保学生在未来的发展过程中能够更好地适应现代经济社会的发展需要。
      3.加强学科之间的融合。从商务英语专业的未来发展前景来看,现代社会中,英语已经成为人与人之间交流的重要工具,商务英语专业学生在英语技能以及英语理论知识方面的优势正在逐渐弱化,因此,要全面突出商务英语专业的学科特点,提高学生的经济学专业素养是基本前提。后慕课时代,在采用SPOC混合式教学模式组织教学活动的过程中,教师需要加强对这一问题的关注,鼓励学生在学习的过程中加强实践,充分发挥SPOC教学模式规模小、资源丰富的特点,使学生能够根据本专业的现实需要开展学习活动。与此同时,充分利用SPOC教学模式对学生学习的辅助作用,实时解答学生在学习过程中的疑问,为学生在学习的过程中实现学科融合提供必要的导向资源,在此基础上,全面提升学生的学习水平。
      三、结语
      综上所述,商务英语专业教学中,无论是传统的慕课教学模式,还是新兴的SPOC教学模式,其主要目的都在于提升学生的专业素养,为学生能够更好地适应经济社会的发展需要打下良好的基础。本次研究中,教师借助SPOC教学模式鼓励学生进行实践,不仅有效解决了学生在学习过程中存在的问题,同时,使经济学专业知识的教学以及英语语言专业知识的教学实现了更好地融合,有效提升了学生的专业素养。
      参考文献:
      [1]刘宁.论商务英语专业学生在基础英语教学中的语用能力培养[J].知识经济,2019(31):139+141.