刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-08-03 来源:校园英语杂志社

    作者:王克勤
      【摘要】近年来,教育部门及社会各界大力倡导学科与学生核心素养的结合,要求教师将培养学生核心素养作为重要教学目标之一。随着大数据技术在初中英语教学中的广泛应用,大数据技术和工具在教学中的优势逐渐凸显。越来越多的教师使用先进的技术工具进行精准教学,从而实现培养学生英语核心素养的教学目标。本文立足于初中英语教学核心素养的培养,着重分析大数据技术下精准教学与技术工具在初中英语课堂上的深度应用,结合智慧树翻转课堂、钉钉直播、腾讯课堂等教学工具的具体使用,对当前初中英语教学提出改进建议。
      【关键词】大数据;初中英语;核心素养;精准教学;技术工具;深度应用
      【作者简介】王克勤,晋江市罗山中学。
      教育部在《教育信息化2.0行动计划》中明确提出了“三全两高一大”的发展目标,其中“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,“一大”即形成“互联网+教育”大平台、大资源和大情景。这表明我国教育信息化发展迅速,网络技术平台成为教学的重要工具。精准教学注重教学各个环节的精准性和落实性,以大数据技术为依托的教学工具恰好可以弥补传统教学精确度不足的缺陷,以数据的形式精准记录,精确分析,从而提高教学质量和学习能力。
      一、精準教学与技术工具在初中英语课堂中的应用
      精准教学与技术工具在初中英语课堂中的应用十分广泛,如教师将课件和预习资料提前上传到网络教学平台,学生通过登录教学平台可直接观看资料,进行有效率的预习,并过在平台上与教师交流及时解决困惑。在授课过程中,学生可将自己的问题以弹幕的方式随时反馈给教师,教师可统计每个学生的问题,并逐一解答,从而充分了解全班学生的知识掌握程度,实现精准教学,这是传统教学工具无法比拟的优势。下面笔者将结合腾讯课堂、钉钉和智慧树直播学习等工具,从数据的精确化和可视化、重复回听、互动方式三个方面来介绍精准教学与技术工具在初中英语课堂中的应用。
      1.数据精准化、可视化。智能课堂网络教学可精准记录学生的学习情况,如学习单词的数量、阅读时长、做题时长,还可以上传学生朗读英语的音频,以供教师指导纠正。在英语听力训练中,教师可通过后台数据记录,掌握每个学生的错题率,从而有重点地加强训练。在英语阅读训练中,教师可通过数据分析得知,哪些知识是学生没有掌握的,进而重点讲解出错率高的题目。数据的精确可视是智能网络平台的一大优势,通过数据的整理,教师可准确掌握每一位学生的学习时长和错题率,从而将这些有效转化为教学反馈信息,并据此有针对性地实施教学,这大大提高了精准教学的质量。以腾讯课堂为例,腾讯课堂可精确记录学生的在线学习时长,教师可直接将教学资料上传至平台,供学生预习,学生还可通过留言的方式提出学习中的问题,这在一定程度上有利于激发学生主动学习、自主学习的积极性,而自主学习能力也是学生核心素质的重要方面。
      2.讲解重复回听。初中英语教学中有很多语法知识需要学生掌握,学生可能在课堂上不能及时领会和消化这些知识点,这使学生的学习效果大打折扣。而大数据教学工具的使用完全可以弥补这一缺陷。如腾讯智慧课堂中有课堂回播功能,如果学生未能及时理解课堂上的知识点,可在课余时间点击课堂回播,重复听课。教师可将比较复杂的语法和疑难知识点,如虚拟语气、倒装语句的用法、不同时态的语法要求等知识的讲课视频或音频发布到网络课堂中,供学生反复观看学习。此外,在英语口语学习方面,网络课堂的反复学习功能也十分重要,教师可将录制好的读音上传到平台中,供学生反复揣摩练习,从而提高学生的口语能力。
      3.互动方式更新颖有效。智能网络平台使初中英语教学互动方式更为多样新颖,大数据技术和信息化的发展为科学化的师生互动方式提供了技术支持。以智慧树翻转课堂教学为例,在翻转课堂上,学生可以在问答区提出自己的问题,教师和其他学生可以在问题下评论回答,学生也可以将自己的作业展示在平台上,由其他同学点评批阅。此外,弹幕互动也是信息化教学平台的一个新型互动方式。如应用腾讯课堂,学生可以在教师授课的过程中,随时在弹幕中写下自己的困惑以及对教师教学的改进建议。钉钉也是受广大中学师生欢迎的教学工具,通过钉钉,师生可实现视频远程直播教学,操作方便,互动效果好,有利于活跃课堂氛围,提高学习积极性。
      二、利用大数据技术实现初中英语课堂中学生核心素养的培养目标
      1.增强学生主动学习的意识和能力。主动学习是教育部门和社会各界所推崇和提倡的,也是初中生核心素养的重要体现。初中英语课堂中,学生主动学习的能力尤为重要。信息化教学的迅猛发展为主动型学习模式的创建提供了便利。首先,教师可提前将预习资料上传到教学平台,供学生观看学习。这些资料可以是新颖有趣的,如一个有趣的英语故事、一个搞笑的情景片段或是一段动漫视频,利用其丰富多彩的内容和形式吸引学生的注意,引导学生主动学习,并要求学生在正式上课时讲述这个故事或演绎这段情景,从而引导学生主动去搜集相关的资料来辅助学习。通过合理引导,利用智能教学工具,培养学生主动学习的能力和意识。
      2.培养学生创新意识和创新能力。培养核心素养要求学生具有一定程度的创新意识和创新能力,而创新能力一直是初中英语教学的培养重点。教师可充分利用智能教学工具和教学系统鼓励学生实现学习方式、知识内容、互动形式等方面的创新。如在实施口语练习时,除了传统的课堂练习和情景对话外,还可以鼓励学生进行适当的创新,如对一段情景剧进行分角色配音或举办情景剧演员比赛,让学生根据给定话题编写一个小剧本并演绎出来传到智能教学系统,由其他学生和教师来评定分数。这些新颖的教学方式可激发学生的创新意识,而大数据技术为新型学习模式提供了技术和设备保障。
      3.实施拓展教学,提升学生英语文化底蕴。培养核心素养要求学生以教材为基础,开拓视野,养成独特的学科文化思维。在初中英语教学中,基础知识和解题技巧固然重要,但英语学科文化思维训练和文化底蕴提升也必不可少。英语是一门语言,在英语学习过程中,了解文化背景非常重要,因此拓展教学是初中英语教学的重要组成部分。例如在进行英语阅读训练时,针对某一阅读主题,可与学生互动,让学生深入思考与阅读主题相关的内容,并通过电影、图片或小说片段的形式将与主题相关的材料上传到教学平台,供学生阅读欣赏,并让学生互相谈论阅读这些材料之后的感悟或困惑,从而开阔学生视野,提升英语文化底蕴。
      4.培养和增强学生合作学习能力。语言在于交流,因此初中英语课堂离不开学生之间的交流合作,同时合作能力也是核心素养培养的重要方面。因此要充分利用大数据技术和工具,实现精准教学,组织学生开展合作学习。如利用智慧树反转课堂进行合作学习,教师可在课堂问答区设置几个问题,之后将学生相应分为几个小组,每个组负责回答一个问题,小组成员互相商量,汇总得出答案写到回答区,最后再由其他小组的成员对答案进行评论,并提出改进建议,以此来实现学生之间的交流合作,从而培养学生的合作意识,提高其合作能力。
      三、结语
      综上所述,大数据技术和先进的智能教学设备为初中英语教学提供了极大便利,利用大数据技术可实现更高质量的精准教学,同时也为创新教学模式、培养学生核心素养提供了新的思路。因此应充分重视大数据技术在初中英语课堂教学中的应用,不断利用新的工具和技术,尝试新的教学方法,引导学生自主学习、自主创新、广泛学习、交流合作,在提高学习成绩的同时,,提高综合素质。
      参考文献:
      [1]邵春兰.大数据下精准初中英语教学策略[J].名师在线,2019 (30):53-54.