【摘要】初中阶段教学中，英语是一门基础性学科，而词汇有着非常重要的作用，是学生英语学习的基础。对于初中学生来说，词汇是学习的难点，其知识较为复杂繁多，再加上传统的词汇教学方式难以调动学生词汇学习主动性，影响教学效率，导致教学效果不佳。微课是以信息技术作为基础的教学方式，具有短小精悍、生动形象、针对性强的特点，能激发学生词汇学习兴趣，提高词汇教学质量。本文结合初中英语词汇教学，提出几点微课应用策略。
　　【关键词】 微课;初中英语;词汇教学;应用策略
　　【作者简介】吴洪荣，福建省南平市建阳区漳墩民族中学。
　　科学技术快速发展，教学理念和教学模式不断创新，微课也应运而生。微课具有生动性和形象性，主题非常鲜明。词汇教学作为初中英语教学的重要组成部分，引入微课教学活动，给学生以新奇感，活跃学生思维能力，，引导学生开展自主学习活动，能提高课堂教学效率和质量。作为初中英语教师，需要深入考虑英语词汇教学现状，结合微课特点优化课堂活动设计，灵活利用微课开展词汇教学，提高课堂活动有效性。
　　一、 优化词汇教学内容，激发词汇学习兴趣
　　英语作为第二语言学科，对初中学生来说并不十分熟悉，同时，英语是一门语言性学科，需要花费较多的时间和精力，取得良好的学习效果。微课作为一种新的教学方式，非常生动有趣，其内容简短、精炼。初中英语词汇教学活动中，教师可以借助微课优化教学内容设计，进行相应的分类整合，录制相应的微课视频，开展分散形式的词汇学习，激发学生学习热情，缓解学生词汇学习压力，提高词汇教学效果。例如，仁爱版初中英语七年级上册Unit 1“My friends”的教学中，涉及的词汇比较多，如果采取整体学习和记忆的方式，难以取得好的效果。结合课文内容主题对其中的词汇进行分类和整理，如表示国家或者地区的词汇有Canada（加拿大）、Japan（日本）、England（英格兰）、Cuba（古巴）等;表示人称的词汇有me（我）、your（你的、你们的）、they（他们）、who（谁）、he（他）、she（她）、it（它）、her（她的）等;还有表示数字的词汇有zero（零）、one1、two2、three3、four4 、five5、six6、seven7、eight8、nine9、ten10等等。根据对这些词汇的分类和整理，制作不同的微课小视频，每个小视频只包含一种类型的词汇，让学生开展相应的学习和记忆，如表示地区的词汇，教师可以让学生借助一些辅助的工具（地图）去掌握词汇;对于表示数字的词汇，教师可以让学生借助一些数量化的图片内容，通过其文字介绍，结合视频观看进行对比和分析，刺激学生感官，加深学生对英语词汇知识记忆和理解，提高词汇教学有效性。
　　二、 结合重点词汇内容，优化学习时间安排
　　初中英语课堂，词汇教学中需要明确词汇教学的重点内容，结合重点词汇制定相应的教学方案，有计划、有针对性地开展词汇教学，制作微课视频，借助网络等智能设备，实现词汇资源的共享，让学生充分利用课余时间，观看和学习英语词汇内容，优化词汇学习时间安排和设计，提高词汇学习效果和质量。例如，仁爱版初中英语七年级下册“The seasons and the weather”的教学中，本节课程的主题是季节和天气，为了帮助学生更好地掌握英语词汇，提高学生词汇学习效率，根据课堂教学主题，笔者通过明确重点词汇内容，制作相应的微课视频，开展词汇教学活动。如表示天气的名词：rain（雨）、wind（风）、cloud（云）、snow（雪）、sun（日）、fog（雾）等;相对应的形容词：rainy（多雨的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、snowy（下雪的）、sunny（天晴的）、foggy（有雾的）等。通过微课视频制作，引入相关的季节和天气图片以及动态图，开展词汇的讲解活动，使学生通过视频观看，深入学习和掌握词汇，了解词汇的拼读和含义，掌握词汇的使用方法，同时，可以让学生利用课余时间反复观看视频，加深词汇学习和理解。在课堂活动中，将重点词汇单独汇总起来，通过微课方式展示给学生，引导学生有侧重点地学习英语词汇，加深学生对英语词汇的学习和记忆，优化学生时间安排，提高英语词汇课堂有效性。
　　三、 革新词汇教学方式，彰显学生主体作用
　　微课作为一种新的教学方式，具有新颖性的特点，从内容、形式等各方面弥补了以往词汇教学中的不足，为课堂教学活动增添活力。初中英语词汇教学中，笔者充分利用微课优势，革新课堂教学方式，帮助学生学习英语词汇，在实际的词汇教学中，引导学生主动学习，彰显学生主体地位，使学生全身心投入英语词汇学习。教师根据词汇内容制作相应的微课课件，引入到课堂活动中，丰富课堂活动资源，将图片、视频、音频以及动画等资源引入其中，采取多样化方式展示词汇，帮助学生更好地学习和理解词汇。例如，仁爱版初中英语八年级上册“Keeping healthy”课程的主题是如何保持健康，教学中需要让学生掌握有关常见病的词汇，如toothache（牙痛）、backache（背痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）、headache（头痛）、stomachache（胃痛）等。这些是生活中常见的病症，教师可以以此作为主题，制作相应的微课视频，通过动态化展示帮助学生掌握英语词汇，同时，让学生以“What’s wrong with you？”为主题开展相应的对话活动，通过相互之间的询问，掌握疾病描述方式，以及给予征求人意见和建议的表达方式等。通过这样的对话活动，使学生对英语词汇变得更加熟悉，帮助学生进行学习和理解。在初中英语词汇教学中，教师可以借助微课开展词汇教学，帮助学生掌握词汇知识，提高课堂教学效率和质量。
　　四、 优化微课应用方式，加深词汇知识学习
　　在初中英语词汇教学中，用微课开展教学，会用到多媒体、信息技术等辅助方式，其借助课堂活动的情境教学，引入英語词汇内容，帮助学生理解词汇含义和使用方法，同时锻炼学生英语词汇应用能力。例如，仁爱版初中英语八年级下册“Food festival”的主题是美食，为了帮助学生学习相关词汇，教师可以结合课文内容，搜集相关的视频，如“Asain Food Festival”的宣传片，优化微课活动方式设计。在本节课程中，要求学生掌握相关词汇，如，finely、lightly、oil、pan、fry、pot、cooker、noodle等。通过课堂活动让学生掌握和美食相关的词汇，同时引导学生对宣传片进行观看，找出一些英语词汇，加深对英语新词汇的学习和掌握。以此教材词汇作为基础，引入其他美食相关词汇，丰富学生英语词汇量，促使学生结合新旧词汇之间的联系，完成英语词汇学习目标，激发学生英语词汇学习兴趣，加深对课堂内容的学习和理解。借助微课丰富教学资源，帮助学生复习以往所学词汇，加深新词汇学习，强化新旧知识联系，不断完善学生英语词汇体系。
　　五、 结语
　　初中英语词汇教学中，应当深入了解词汇价值，有效利用微课优化教学，结合新课程改革教育理念，发挥信息技术在教育教学中的作用，丰富英语词汇内容，创新词汇学习和记忆方式，掌握英语词汇内涵和使用方法，创设良好的课堂氛围，加深学生对英语词汇的学习和掌握，丰富学生词汇量，为学生未来英语学习奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]张诗峰.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].校园英语，2019（9）.
　　[2]黄怡.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].英语教师， 2018（1）：110-111，118.