刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-12 来源:校园英语杂志社

      【摘要】初中阶段教学中,英语是一门基础性学科,而词汇有着非常重要的作用,是学生英语学习的基础。对于初中学生来说,词汇是学习的难点,其知识较为复杂繁多,再加上传统的词汇教学方式难以调动学生词汇学习主动性,影响教学效率,导致教学效果不佳。微课是以信息技术作为基础的教学方式,具有短小精悍、生动形象、针对性强的特点,能激发学生词汇学习兴趣,提高词汇教学质量。本文结合初中英语词汇教学,提出几点微课应用策略。
      【关键词】 微课;初中英语;词汇教学;应用策略
      【作者简介】吴洪荣,福建省南平市建阳区漳墩民族中学。
      科学技术快速发展,教学理念和教学模式不断创新,微课也应运而生。微课具有生动性和形象性,主题非常鲜明。词汇教学作为初中英语教学的重要组成部分,引入微课教学活动,给学生以新奇感,活跃学生思维能力,,引导学生开展自主学习活动,能提高课堂教学效率和质量。作为初中英语教师,需要深入考虑英语词汇教学现状,结合微课特点优化课堂活动设计,灵活利用微课开展词汇教学,提高课堂活动有效性。
      一、 优化词汇教学内容,激发词汇学习兴趣
      英语作为第二语言学科,对初中学生来说并不十分熟悉,同时,英语是一门语言性学科,需要花费较多的时间和精力,取得良好的学习效果。微课作为一种新的教学方式,非常生动有趣,其内容简短、精炼。初中英语词汇教学活动中,教师可以借助微课优化教学内容设计,进行相应的分类整合,录制相应的微课视频,开展分散形式的词汇学习,激发学生学习热情,缓解学生词汇学习压力,提高词汇教学效果。例如,仁爱版初中英语七年级上册Unit 1“My friends”的教学中,涉及的词汇比较多,如果采取整体学习和记忆的方式,难以取得好的效果。结合课文内容主题对其中的词汇进行分类和整理,如表示国家或者地区的词汇有Canada(加拿大)、Japan(日本)、England(英格兰)、Cuba(古巴)等;表示人称的词汇有me(我)、your(你的、你们的)、they(他们)、who(谁)、he(他)、she(她)、it(它)、her(她的)等;还有表示数字的词汇有zero(零)、one1、two2、three3、four4 、five5、six6、seven7、eight8、nine9、ten10等等。根据对这些词汇的分类和整理,制作不同的微课小视频,每个小视频只包含一种类型的词汇,让学生开展相应的学习和记忆,如表示地区的词汇,教师可以让学生借助一些辅助的工具(地图)去掌握词汇;对于表示数字的词汇,教师可以让学生借助一些数量化的图片内容,通过其文字介绍,结合视频观看进行对比和分析,刺激学生感官,加深学生对英语词汇知识记忆和理解,提高词汇教学有效性。
      二、 结合重点词汇内容,优化学习时间安排
      初中英语课堂,词汇教学中需要明确词汇教学的重点内容,结合重点词汇制定相应的教学方案,有计划、有针对性地开展词汇教学,制作微课视频,借助网络等智能设备,实现词汇资源的共享,让学生充分利用课余时间,观看和学习英语词汇内容,优化词汇学习时间安排和设计,提高词汇学习效果和质量。例如,仁爱版初中英语七年级下册“The seasons and the weather”的教学中,本节课程的主题是季节和天气,为了帮助学生更好地掌握英语词汇,提高学生词汇学习效率,根据课堂教学主题,笔者通过明确重点词汇内容,制作相应的微课视频,开展词汇教学活动。如表示天气的名词:rain(雨)、wind(风)、cloud(云)、snow(雪)、sun(日)、fog(雾)等;相对应的形容词:rainy(多雨的)、windy(有风的)、cloudy(多云的)、snowy(下雪的)、sunny(天晴的)、foggy(有雾的)等。通过微课视频制作,引入相关的季节和天气图片以及动态图,开展词汇的讲解活动,使学生通过视频观看,深入学习和掌握词汇,了解词汇的拼读和含义,掌握词汇的使用方法,同时,可以让学生利用课余时间反复观看视频,加深词汇学习和理解。在课堂活动中,将重点词汇单独汇总起来,通过微课方式展示给学生,引导学生有侧重点地学习英语词汇,加深学生对英语词汇的学习和记忆,优化学生时间安排,提高英语词汇课堂有效性。
      三、 革新词汇教学方式,彰显学生主体作用
      微课作为一种新的教学方式,具有新颖性的特点,从内容、形式等各方面弥补了以往词汇教学中的不足,为课堂教学活动增添活力。初中英语词汇教学中,笔者充分利用微课优势,革新课堂教学方式,帮助学生学习英语词汇,在实际的词汇教学中,引导学生主动学习,彰显学生主体地位,使学生全身心投入英语词汇学习。教师根据词汇内容制作相应的微课课件,引入到课堂活动中,丰富课堂活动资源,将图片、视频、音频以及动画等资源引入其中,采取多样化方式展示词汇,帮助学生更好地学习和理解词汇。例如,仁爱版初中英语八年级上册“Keeping healthy”课程的主题是如何保持健康,教学中需要让学生掌握有关常见病的词汇,如toothache(牙痛)、backache(背痛)、fever(发烧)、cough(咳嗽)、headache(头痛)、stomachache(胃痛)等。这些是生活中常见的病症,教师可以以此作为主题,制作相应的微课视频,通过动态化展示帮助学生掌握英语词汇,同时,让学生以“What’s wrong with you?”为主题开展相应的对话活动,通过相互之间的询问,掌握疾病描述方式,以及给予征求人意见和建议的表达方式等。通过这样的对话活动,使学生对英语词汇变得更加熟悉,帮助学生进行学习和理解。在初中英语词汇教学中,教师可以借助微课开展词汇教学,帮助学生掌握词汇知识,提高课堂教学效率和质量。
      四、 优化微课应用方式,加深词汇知识学习
      在初中英语词汇教学中,用微课开展教学,会用到多媒体、信息技术等辅助方式,其借助课堂活动的情境教学,引入英語词汇内容,帮助学生理解词汇含义和使用方法,同时锻炼学生英语词汇应用能力。例如,仁爱版初中英语八年级下册“Food festival”的主题是美食,为了帮助学生学习相关词汇,教师可以结合课文内容,搜集相关的视频,如“Asain Food Festival”的宣传片,优化微课活动方式设计。在本节课程中,要求学生掌握相关词汇,如,finely、lightly、oil、pan、fry、pot、cooker、noodle等。通过课堂活动让学生掌握和美食相关的词汇,同时引导学生对宣传片进行观看,找出一些英语词汇,加深对英语新词汇的学习和掌握。以此教材词汇作为基础,引入其他美食相关词汇,丰富学生英语词汇量,促使学生结合新旧词汇之间的联系,完成英语词汇学习目标,激发学生英语词汇学习兴趣,加深对课堂内容的学习和理解。借助微课丰富教学资源,帮助学生复习以往所学词汇,加深新词汇学习,强化新旧知识联系,不断完善学生英语词汇体系。
      五、 结语
      初中英语词汇教学中,应当深入了解词汇价值,有效利用微课优化教学,结合新课程改革教育理念,发挥信息技术在教育教学中的作用,丰富英语词汇内容,创新词汇学习和记忆方式,掌握英语词汇内涵和使用方法,创设良好的课堂氛围,加深学生对英语词汇的学习和掌握,丰富学生词汇量,为学生未来英语学习奠定基础。
      参考文献:
      [1]张诗峰.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].校园英语,2019(9).
      [2]黄怡.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].英语教师, 2018(1):110-111,118.