刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-14 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在英语学习中,英语写作对学生来说可以说是比较难的一部分,虽然小学生的英语写作大部分都是以记叙文为主,但也很考验学生的能力,小学生要用中文组织出一篇比较好的的文章已经有不小的困难,更别说还要把组织好的中文翻译为英文。所以教师如何在教学中吸引学生,让学生愿意去英文表达和写作才是教学的重点,而不是一味要求学生多练习,多写字。对学生来说兴趣才是最原始的驱动力。本文从以下几个方面进行阐述,旨在提高学生英语写作能力,让学生写作绽放美丽之花。
      【关键词】小学英语;写作教学;策略
      【作者简介】包雪琴,甘肃省定西市岷县申都学区申都中心小学。
      小学生的英语写作字数要求对学生来说挑战不小。教师如何在日常教学中有意识地培养学生的英语表达能力,让学生养成用英语组织语言的好习惯,如何提升学生的词汇量,都是小学英语写作教学需要关注的重点问题。教师培养学生英语写作的教学方式主要有:
      一、提升学生的词汇量
      要想进行英文写作,词汇量是硬性要求,如果词汇量不足,学生在表达中就会遇到很多阻碍。在进行词汇的教学时,教师可以改变之前把词单独进行教学的方式,可以把词放在相应的句子里进行教学,这样学生不仅能学会这个单词,还能学会怎么使用,在什么情景下使用。比如进行nose这个单词的学习时,虽然课本中有“look at my nose”和“touch your nose”这两句,,但对学生来说要达到熟练的程度还远远不够,教师可以让学生就这个词进行造句,或者是问问谁有比较好的联想记忆的方法来让大家快速记住这一单词。再比如对boat这个单词的学习,教师可以让同学们尽量用英语讲一讲自己第一次坐船的情境,让学生能够在以后每一次坐船或者是看到船的时候脑子里都能想到boat这个单词,让学生用新学的单词进行造句,可以加深学生对单词的印象,有助于学生单词的积累,能让学生在遇到类似的场景时联系到自己学习过的单词,不断温故而知新,这样到写作时,学生就能快速调出对这些单词的记忆,而不是每写一句话都要查阅书本,能大大提升学生的写作效率。
      二、由浅入深进行写作指导
      对于低年级的学生来说,教师不能一蹴而就让学生完成一篇作文的构思和写作,这对学生来说太有难度,不仅写出来的文章无法让教师满意,学生还会由于过大压力习惯性逃避英语写作这件事。教师可以循序渐进地引导学生,让低年级的学生慢慢从填词完成一篇文章开始,到高年级时就可以让学生试着进行自己写。比如同样是写一篇“My favorite teacher”的作文,对于低年级的学生,教师可以给他们大致的框架,让学生完整这篇文章,例如“My favorite teacher is     .He(She) is my    teacher,I like him(her) because he(she)       .One day, in his(her) class        ,so I like him(her).”这样一篇简短的小作文就完成了。从简单的文章和写法入手,可以帮助学生建立对写作的兴趣,在之后学生自己进行整篇文章的撰写的时候,也可以借鉴之前的这些框架。如果教师一上来就要求学生能自己独立完成写作,那么会让学生有很大的负担,不仅仅开始排斥英语写作,而是会排斥英语课堂。由浅入深地写作指导能让学生在轻松的前提下完成文章的撰写,会为学生打好写作的基础。
      三、增添学生的写作乐趣
      增添学生的写作乐趣主要有两种方式,一是教师可以让同学之间互相进行作文的审阅,二是教师给学生的题目可以有乐趣一点,这样学生就会跃跃欲试,能在写作过程和结果中都获得乐趣。首先,教师让同学们互相进行作文的审阅,一来可以让学生直观地学习其他同学写得好的地方,让学生自己去看其他同学的作文和教师给学生读其他同学的优秀作文,学生能学习到的和体验到的完全是两个概念,看到其他同学好的地方学生可以及时记录下来,自己在下次写作的时候就可以合理运用;二来能让学生在看到有瑕疵的文章时反思自己是不是有这样的问题,自己这样的问题会给教师,给看自己作文的同学带来什么困扰等,是一个“见贤思齐,见不贤而内自省也”的过程,能让学生开心阅读。其次就是教师给学生拟定的题目。小学生的想法都是天马行空的,教师如果每次都用平平无奇的题目让学生进行写作,学生很容易觉得疲劳,所以教师可以穿插一些不一样的题目,引起学生的兴趣。比如教师一直让学生写“My family”或者是“My favorite food”等記叙文,写多了学生就会觉得没有新意,此时可以适当穿插一些不一样的题目,比如Puppy’s secrets,或者My pet等,让学生去自由想象,自由发挥。教师对学生的想法给出鼓励能让学生在创作时更有信心。增添学生的写作乐趣对学生来说是很重要的,不仅对学生当前的英语写作有很大帮助,也能为学生以后的英语写作奠定良好的基础。
      总之,在小学英语写作中,要给学生创造写作环境,运用多种写作方法,让学生喜欢上英语写作。英语写作对于小学生来说非常难。要让小学生真正喜欢上写作,让他们带着兴趣写作,才能提高写作水平,才能让小学生走进写作梦境中,让写作绽放美丽之花。
      参考文献:
      [1]陈紫嫣.如何运用现代教育媒体提高小学生英语写作能力[J].中国教育技术装备,2019(34):102-103.