【摘要】為培养具有创新意识的外语人才，英语教育需要在教学模式上进行一定的创新。而改变英语教学课程中对知识以及语法的传统教学方式，从生活经验以及认知入手，进而开展合作、交流、实践以及参与的教学，能够开拓学生们的综合语言运用能力，提高学生们的创新意识。在新课改背景下，老师单一的“一言堂”模式得到了根本的改变，“师生共同探讨”的模式成为今后课程的主要形式，其师生以及生生互动，实现“学习共同体”，对于提高中学英语的教学效率颇为重要。
　　【关键词】中学英语;互动式课堂;新课改;问题意识
　　【作者简介】冯雪艳，安徽省亳州市利辛县第八中学。
　　在中学英语互动式课堂教学中，应当建立平等、民主、和谐的师生关系，教师以及学生都是教学的主体，因此需要强调的是师生以及生生之间的信息交流，包括了行为规范、价值观、兴趣、情感、知识等，实现以学生为本的观念，促进学生融入课堂，从而提升学生们的英语综合运用能力。
　　一、创设问题情景，师生共同探讨
　　在互动式课堂教学中，教师需要根据学生们的实际情况来设置情景，引导学生主动探索，并在引导学生们进行学习的过程中，通过发问的形式提高学生们的问题意识。此外通过点拨、评价以及引导等手段来提高学生们的思维能力，并引导学生通过求异思维、聚合思维、联想以及想象等形式来提高自身的创造性思维。具体的教学模式上，教师应该凸显出以学生为本的教学理念，，进而提高学生们的求知欲，鼓励学生们提出问题，进行大胆的假设以及探索，并展示自己的观点以及目标，最终在恰当的情境下，探讨出集体的结论，从而对课堂的整体氛围进行优化。此外在合作学习中，能够使学生们充分参与到学习的过程中，而避免传统教学中学生们旁观旁听的尴尬局面。
　　二、开放式教学，诱发问题意识
　　在传统教学中，教师通过讲解的方式传授给学生们知识，学生被动接受知识，教学效率并不高。而在互动式教学模式下，教师应该善于培养学生们寻找问题以及解决问题的能力，进而提高学生们的创造性思维。教学过程中，教师应当多与学生们交流，参与到学生们的思考之中，应当鼓励学生们发出质疑的声音，发扬民主的思想，师生之间应当是相互尊重密切合作的关系。通过开放式的教学，使学生们能够拥有更多交流合作的机会，进而培养学生们的问题意识，使学生们的思维不断活跃，促进教学效率的提升。学生们在开放式的教学情境中，能够独立发现问题并思考问题，最终解决问题，从而培养独立学习能力。此外，教师不应该仅拘泥于教材内容，应该将知识、生活、经验等作为课程资源，引导学生进行自主学习。
　　三、培养创新意识，提高实践能力
　　在互动式的中学英语教学课堂中，如何提高学生们的创新意识以及语言的实践能力是颇为重要的，应当激发学生们的学习兴趣以及好奇心，进而使学生不断探索并寻找新的知识。在教学过程中，应当鼓励学生提出问题，并发表自己的独特见解，促使学生独立思考，并将客观的知识转化为主观的认识，从而形成知识网络。运用启发式的教学方式，要比传统的注入式教学效率更高，且能够培养学生们的创新意识。教师无论是进行问答还是创设情境，或是将矛盾集中在问题之中，其目的都是为了激发学生们的探索欲望，从而调动学生们的学习主动性与积极性。教师应当要学会启发学生们在熟悉情境中进行思维扩展的能力，从而使学生认识到问题的本质。此外，教师应当根据实际的课程来构建科学合理的教学结构，培养学生们的问题意识，实际上就是为学生的创新能力奠定基础。
　　四、培养英语语言素养，提高独立思考能力
　　在中学英语课堂中，英语教学的目的是为了使学生们具备一定的英语语言素养，并具备语言能力基础，无论是升学还是未来的工作，英语语言素养以及语言能力基础都相当重要。在这一过程中，教师应当激发学生们独立思考的能力，以及大胆求索的精神，这不仅能够提高学生们的学习主动性，更提高了学生们未来应变的能力。基础知识以及听说读译等都需要课堂教学获得，而互动式课堂教学模式能够为学生提供自由操练到产出的过程，从而实现培养独立思考以及英语语言素养的目的。在互动式教学中，教师可以采用对比研究法，针对一个内容，采用不同的教学方法在平行班中进行对比，并根据教学效果来评价;调查研究法则可以对学生们进行问卷调查，根据学生们的经验来总结出互动式课堂对比传统课堂的优越性;教学实践法可以根据各种公开课、交流课层层递进，及时调整互动式课堂的不足，逐步完善互动式课堂的各项结构。
　　五、结语
　　在互动式教学模式中，可以有效提高学生们的合作意识、社会适应性以及互动意识，并增长学生们的交际能力，满足学生们的“归属感”以及“表现欲”的精神需求，凸显出学生们的主体位置，促进新型师生关系的建立，从而为课堂建立更为民主的活动空间。此外互动式教学也可以有效提高教师的专业素质，提高教师自身的教育教学水平，提高教学的效率。
　　参考文献：
　　[1]佟月.初中英语课堂提问的策略与实践研究[J].中华少年，2018， 87（29）：232-232.
　　[2]罗春木.初中英语课堂交流——互动教学模式的构建策略[J].学苑教育，2019，23（4）：78-79.