刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-10-12 来源:校园英语杂志社

      【摘要】如今社会,对高职院校学生的核心素养要求已经不仅仅是具备专业知识、专业技能和行为习惯等显性知识,为了更好地使高职院校学生能在未来的社会工作中更充分地展示自己,并能够得到社会的认可,在高职英语学科的课堂教学中,高职英语教师可利用电子白板的一些优势来达到构建提升高职生英语学科核心素养模式的目标,以使高职生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力上有所提升。同时,为了达到该目标,也对高职院校教师自身提出了一些相关的要求。
      【关键词】核心素养;电子白板;思维品质;文化意识
      【Abstract】Nowadays, the key competency requirements for higher vocational college students are not only explicit knowledge such as professional knowledge, professional skills and behavior habits. In order to enable higher vocational college students to show themselves more fully in the future social work and get social recognition, this paper discusses how to use the advantages of Interactive Whiteboard to build the model of improving the key competency of English of higher vocational college students. The goal of the model is to improve the students’ language ability, thinking quality, cultural awareness and learning ability. At the same time, in order to achieve this goal, it also puts forward relevant requirements for the teachers themselves.
      【Key words】key competency; Interactive Whiteboard; thinking quality; cultural awareness
      【作者简介】蔡晓晴(1975-),女,江苏无锡人,无锡旅游商贸高等职业技术学校,讲师,硕士,研究方向:外语教育理论和实践;陈爱国(1975-),男,江苏无锡人,江南大学物联网工程学院,副教授,博士,研究方向:人工智能及其应用。
      【基金项目】江苏省现代教育技术研究2018年度立项课题“‘电子白板’在高职院校的使用现状与实践研究”(课题编号:2018-R-63504)。
      学科核心素养是通过学科教学来培育学生的综合体现,是学生通过对学科的不断学习,逐渐形成正确的价值观、必备的优良品格以及所需的关键能力。英语学科核心素养主要包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四部分。提升高职学生英语学科核心素养,主要目标是更好地促使学生能在将来的社会工作中更充分地展示自己,并得到社会肯定、认可。这种提升,有利于学生发展,对学生而言,这将逐渐转变为一种更为永恒的教育价值。随着对提升高职学生英语学科核心素养的需求不断增长,高职英语教师应结合先进方法和组织形式来进行教学。
      一、建构提升英语学科核心素养模式的基础
      在高职英语课堂教学中,英语老师需要做到同步提升学生的核心素养,要逐步培养学生具备主动获取知识、技能的能力。教师常采用一些激活方法,如组织项目教学、讓学生进行角色扮演、开展游戏、头脑风暴、团队合作等教学方法,尽量使学生积极主动参与英语课堂,创造性地获得知识,尊重学生的兴趣等。人文教育的主要内容之一就是教育教学理论,,教育教学理论一直引领着教育理论和教育学的各种现代化创新,也是它们的奠基石。
      对学生而言,在高职英语课堂上自觉参与教学过程中的活动显得尤为重要。学生对教学过程中活动的自觉参与,这种通过有目的、有系统的信息技术实施的教学过程是可以达到的。当然,信息技术在教学过程中应用时,英语教师应该对将要进行的教学过程学生是否感兴趣以及是否愿意参与等因素进行评估,将这些因素考虑进去。
      在目前情况下,交互式电子白板通过呈现典型情境,以情激趣,把抽象的文字转化成真切的体验,为学生提供了一个声、影、像并存,对视觉和听觉很有冲击度的氛围,能激起学生的情感体验,从而正确地把握作者的思想情感,理解课文深层次含义,产生情感共鸣。利用该软件的资源库、聚光灯、放大镜、多媒体等功能,展示相应人物、动植物、风景、模拟场景影像与音效,营造仿真氛围,再现文本情境,促进学生获得个性化的文本阅读体验,是一种激发学生主动积极参与英语课堂的教学工具,是一种检验信息化教学和课堂互动是否有潜力成为改善视觉效果和体验的现代化教学工具。
      运用交互式电子白板辅助高职英语课堂教学,能极大提高学生课堂活动的参与度,能较好地增加课堂互动,这就是高职教师采用这种互动教学方式来提升高职学生英语学科核心素养的一个重要原因。
      二、利用电子白板提升英语学科核心素养的先决条件
      提升高职学生英语学科核心素养是一个复杂的长时间的过程,不可能简单地一蹴而就。在这个过程中,高职英语老师要敢于创新,而且要能够不断创新,对高职英语老师来说,制定具有策略性的教学计划非常重要。从这样的一个理论背景和实际的教学问题中,我们可以看到,我们要创建科学的教学模式来引导有效的教学,最终实现教育目标。