【摘要】为顺应当前新形势下高校教育教学工作的新要求，实现思想政治教育与大学英语课程的充分融合，本文以某职业本科院校大一英语教材《新一代大学英语1》为例，探索在职业本科院校中开展大学英语课程思政的可行性与有效路径。
　　【关键词】大学英语;思政政治教育;职业本科院校
　　【作者简介】舒静（1994.08-），女，汉族，江西南昌人，江西软件职业技术大学，助教，硕士研究生，研究方向：英美文化。
　　自2019年教育部实施职业本科试点以来，我国本科层次职业教育的发展正式拉开帷幕。《大学英语》作为职业本科院校的公共必修课程之一，学时量大，学习时间跨度长。课程所授对象覆盖范围广，利用大学英语课堂向全体学生传播思想政治理念刻不容缓。职业本科院校中的高校英语教师亟须探索恰当途径，充分发挥课堂教学的“主渠道”作用，促使大学英语课程教学与思想政治理论教育“同向而行，形成协同效应”，从而更好地满足高校学生成长发展过程中的需求。
　　一、职业本科院校开展大学英语课程思政的可行性与必要性
　　职业本科教育的培养目标与课程思政的核心理念存在一定程度上的吻合。职业本科教育把“立德树人”这一育人目标放在首位，以促进学生就业和适应社会产业升级为导向，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和综合应用型人才。课程思政教育也将德育置于课程目标之首，致力于培养学生在专业领域和审美劳动等方面的能力，使学生今后能更好地服务于国家和满足社会发展的需求。当下，英语语言作为一种世界流行的文化载体和传播媒介，，在帮助学生更好地融入全球化潮流，促进我国“一带一路”建设，传播中国优秀思想文化与创新成果等方面发挥着重要作用。
　　然而，一方面由于我国职业本科院校发展尚处于起步阶段，“复合型”英语教师数量相对匮乏，“单一型”英语教师往往过于关注课堂教学而忽视了思政教育，抑或对思想政治理念认知不足，难以将其充分巧妙地融入英语课堂，从而使大学英语课程思政流于形式。另一方面，大学英语学科同其他公共类课程相比具有一定的特殊性，高校英语教师在教学过程中不可避免需要对西方的意识形态与思想观念进行介绍，若教师缺乏足够的思想政治意识或政治立场不坚定，便极有可能使学生受到西方错误思想的影响。因此，及时促进课程思政理論与大学英语课堂教学的结合，既能更好地培养具有社会主义核心价值观的实践性人才，又能引导学生合理地批判西方文化和正确对待本民族文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心，加大学生知识报国的决心。
　　二、 职业本科院校开展大学英语课程思政的路径
　　1. 深化德育理念，提高大学英语教师思政素养。教师身为课堂教学活动的重要组织者与领导者，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，职业本科院校可从两方面着手，逐步提高教师的思想政治意识。教师方面，大学英语教师自身需牢牢树立“育人先育己”的教育理念，深入理解社会主义核心价值观的内涵，主动践行新时期教师“教书育人”的职责，积极转变过去重视理论教育而轻视思想教育的观念，不断提高自身的思想政治道德素养和教育教学水平。院校方面，高校需为全体教师提供较为完善的思想政治教育平台，同时定期安排思政教师开设讲座讲解最新思想政治教育理论。英语教研组亦可组织本部门教师进行线上或线下的思政学习心得讨论，鼓励教师参与课程思政的实践，并给予积极的反馈和评估。
　　2. 结合院校特色，创新大学英语课程思政形式。职业本科院校与传统本科院校的人才培养目标有所区别，其更侧重对学生职业技术方面的教育，着力为社会培养和输送技术应用型人才。为此，职业本科院校在开展大学英语课程思政的过程中，需紧紧围绕社会主义核心价值观背景下职业本科院校的办学定位，推动大学英语课程形式在传统教学模式上的创新，实现英语课堂教学中思想政治教育的理想效果。大学英语教师可以大胆采用现代化教学手段和方法，依托图文、音频和视频等形式，借助多种互动媒体平台，以潜移默化、生动形象的方式引导学生接受思想政治理念的熏陶。
　　例如，《新一代大学英语1》（以下简称《新一代1》）Unit 5所学内容与动画电影相关，教师在给艺术类专业学生授课时，除了带领学生欣赏国外优秀动画电影节选片段，引导学生用英语探讨动画电影中的深刻思想内涵外，还可援引“兼收并蓄，取长补短”的中国特色社会主义文化建设思想的原则，鼓励学生加强本专业基础知识的学习和基本技能的掌握，争取今后创作出具有本民族特色的优秀动画作品。
　　3.调整考核标准，提高英语活动实践成绩比重。职业本科院校可适当调整现有的学生成绩考核标准，重视培养学生的实践技能，加大学生的活动表现成绩比重，利用本校资源设备组织学生开展各类英语学习和文化活动，如紧扣国内时事热点话题进行英语演讲和辩论赛，引导学生关心国家大事，这既有助于提高学生的英语口语水平，又能激发学生的爱国热情。
　　例如，在讲解《新一代1》Unit 3的Text B后，教师可安排学生课后以小组为单位讨论中国其他传统文化形式，并将讨论结果以PPT的形式在班级进行展示。这一方式可以使学生进一步欣赏到中国传统文化的魅力，感受到中文博大精深的文化底蕴。
　　4.促进中西融合，发掘大学英语教材思政元素。职业本科院校强调将学生培养成具有社会责任感和工匠精神的高层次技术技能人才，大学英语教师不仅需要帮助学生提高英语技能，而且还要重视学生价值观的培养，善于将中国传统文化元素和社会主义核心价值观理念融入课堂教学与课后互动。以某职业本科院校大学一年级新生所使用的教材《新一代大学英语1》为例，该教材中蕴含着大量的思政素材，笔者通过钻研教材，将各单元所含思政要素汇总如下：
　　5. 修订课程设计，丰富教学过程中的思政内容。当前，多数职业本科院校大学英语教师在编写教材的课程设计时，仍不免沿用过去高校大学英语的课程设计思路，在教学目标和教学过程中过于强调知识的传授，忽视了德育内容的融入。因此，职业本科院校大学英语教师需充分围绕社会主义核心价值观，在知识教学和技能培养的过程中加强对学生价值观的塑造。
　　以《新一代1》Unit4 的TextA的教学设计为例，笔者对修订前的教学实施步骤中的部分内容与融入了思政内容后的修订结果进行了一番对比，并归纳如下：
　　通过前后对比，我们可以清晰发现，修订后的教学设计将时下我国提出的一些热门概念如“网络空间命运共同体”，“互联网+”及“一带一路”巧妙地融入了大学英语课程，既丰富了课程内容、拓宽了学生眼界，又发挥了学生积极主动性、使其深刻领会到科技强国的重要性。
　　三、结语
　　总之，在职业本科院校这一国内新型高等教育模式背景下开展大学英语课程思政并非易事，其不仅要求高校坚持社会主义办学方向，为社会培养一批积极践行社会主义核心价值观的应用型人才，同时还需要大学英语教师逐步提高思想政治意识，时刻把握“立德树人”的育人准则，充分挖掘教材中的思政理念，逐步提高课程思政教育融入英语教学和实践活动的工作能力。
　　参考文献：
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