【摘要】优化高中英语学习方式，有助于激发学生学习的主动性、积极性，提高学生的学习效率和质量，更好地实现“以生为本”“一切为了学生发展”的教育理念。本文在分析高中英语学科及其学习方式特点的基础上，以学生为主体，深入实践，从英语听力、阅读、写作三个方面出发，提出切实可行的优化高中英语学习方式的实施路径，旨在进一步发展学生的自主学习能力、创新能力和语言综合运用能力，更好地推动基础教育的改革和发展。
　　【关键词】高中英语;学习方式;优化策略
　　【作者简介】张燕秋，福建省泉州市第六中学。
　　随着我国教育体制的改革，教育界越来越关注学生学习方式的问题。新课程改革背景下，高中英语教学开始逐渐从注重语言知识的教育转变为以人为本的教育，要求把学生培养成具有一定实践能力、创新能力和英语综合运用能力的人。学生传统的、单一的接受现成知识的学习方式已经远远不能适应时代发展要求。因此，创新教师教学方式、优化学生学习方式势在必行。
　　一、高中英语学科及其学习方式的特点
　　1.高中英语学科的特点。作为一门语言学科，高中英语具有独特性、应用性和人文性三大基本特点。
　　首先，英语学科具有人文性的特点。在学习英语的过程中，学生不仅能够学习到语言知识，还能学习到丰富的人文知识。在英语的词汇、短语、句式句型以及文章中，涉及很多与人文内涵有关的内容，如异国风土人情、历史文化、社会生活等。学生在学习的过程中，可以更加全面、深入地了解世界文化，体会世界文化的多姿多彩。
　　其次，英语学科具有应用性的特点。随着全球化和经济社会的发展，英语的使用范围越来越广泛，成为世界通用语言之一。而作为一门语言学科，高中英语具有很强的应用性，学生在学习的过程中，可以用英语交流情感和思想，获取更多有用的信息。
　　最后，英语学科具有独特性的特点。作为一门相对独立的语言学科，英语与其他语言相比，具有较为独有的特征和发展历程。因此，学生在学习英语的过程中，应该从英语学科本身特点出发，采取与其他语言不同的学习方式，才能获得更好的学习效果。
　　2.英语学习方式的特点。主要体现在以下几个方面：
　　第一，开放性。作为高中的一门基础性学科，英语学科具有较为丰富的课程内容和相对开放的课程目标，这就意味着有效学习英语的方式绝非单一和封闭，而是更具开放性。在学习英语的过程中，不仅能够有效提高学生的语言综合利用能力，还能丰富学生的情感体验，促使学生养成独特的个性。
　　第二，体验性。体验主要是指由身体活动与直接经验而产生的意识和情感。首先，在英语学习过程中，更加注重学生的身体参与性，要求学生用嘴说话、用耳倾听、用眼观看、用脑思考，强调学生的亲身参与和心灵感悟。其次，在英语学习过程中，学生的直接经验也尤为重要，通过将学生的实际生活、直接经验与个人知识联系在一起，尊重每位学生在英语学习过程中的独到见解和个人感受。
　　第三，独特性。英语学习方式是学习者在学习英语的过程中以自身技能和神经组织机构为基础，逐渐形成的、符合自身学情和发展需求的学习行为习惯。由于每位学生有着不同的思维、认知等特点，其学习方式也各不相同。因此，英语学习方式呈现出独特性的特点。
　　第四，灵活性。作为一门语言学科，英语学习的过程不仅仅是获取英语基本知识的过程，也是彼此之间交流语言、情感的过程。因此，在英语学习过程中，学生既要主动地交际、合作和获取知识，还要自主分析、探究问题，体验英语学习过程。这一过程能够有效体现英语学习方式具有较强灵活性的特点。
　　二、优化高中英语学习方式的有效路径
　　1.从听力方面出发。高中英语听力具有较强的层次性，且在高考英语试卷中占有较大的比重。因此，加强学生听力训练，使学生掌握更好的听力解题方法，对于提高学生的学习成绩，具有非常重要的意义。但英语听力不是只要学生反复听，就能提高相应能力、收获较好成绩的一项技能。高中生必须掌握听力练习的精髓，将听力练习合理划分为细听和泛听两部分，从而有条不紊、循序渐进地提高听力成绩。泛听作为学生训练和提高听力成绩的主要学习方式，要求学生在具备一定词汇、语法等知识的基础上，达到一定的听力素材练习量，并能抓住听力内容中关键的事件、时间、人物、地点等单词，表达出听力材料的大概内容。而细听主要是指学生在听力练习过程中，带着问题出发，通过反复听听力材料，结合听力内容实际，深入分析和思考与问题有关的词汇及含义，最终选出正确答案的听力练习方法。
　　2.从阅读方面出发。对高中生而言，阅读部分是提高其英语成绩的捷径。在高考英语试卷中，阅读部分承担着承上启下的作用。良好的词汇积累，能够有效帮助学生理解阅读文章的含义，从而更好地解决相关问题。高考英语阅读理解题型一般有词义猜测题、推理判断题、细节理解题、主旨大意题等几种。学生应该深刻理解和掌握高考英语阅读理解题型及解题技巧和命题特点，并根据不同的题型选择不同的解题技巧，，从而有效保证解题效率和质量。在对英语篇章进行阅讀时，学生应该根据篇章的题材选择不同的阅读方式，有目的地读，不能急于求成，要在快速浏览文章的基础上，确定文章的中心思想和主旨，不断提高自身解题的速度、阅读能力，促使自身养成良好的阅读习惯，为高考阅读理解解题打下坚实的基础。
　　例如，在学习“What is beauty”这篇课文时，由于这一节是阅读课，话题是“What is beauty？”，目的在于训练学生的阅读技巧，让学生更好地了解和认识外在美以及内在美。高中英语教师可以采用任务型教学法，并利用多媒体技术进行辅助教学，在课前为学生展示4幅风景图片。
　　师：Which picture is the most beautiful in your eyes？（学生在发表自己看法后，引出“Beauty is in the eye of the beholder”这一谚语，然后让学生快速通读全文。）