刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-15 来源:校园英语杂志社

      【摘要】高职院校是培养国家职业化人才的基地,教授学生的知识大多是以职业化知识为主,具有理论、实践性强等特点,而英语等文化课只是以基础课程的形式开展。但是,随着进入21世纪,我国全面进入发展新时代,加入“WTO”,共建“一带一路”等国际合作平台,中国已经前所未有地步入世界舞台中央,所以各高职英语教师要更加重视高职阶段的英语教育,从而为国家建设和人才培养夯实基础。
      【關键词】高职英语;高效课堂;多媒体;教学素养;小组合作;分层教学;语境
      【作者简介】明国英,青岛职业技术学院。
      高职英语是高职院校初期开设的一门学科,作为同高中衔接的课程,也是一门旨在贯彻素质教育和提高文化素养的课程,旨在为学生未来的就业和提高职业素养而打基础。同时,需要注意的是,英语是当前世界唯一通用的语言,也是世界范围内应用最广的语言,有超过三分之一的人口都将英语作为国家官方用语,并且每年都有着大量的世界级文献都是应用英语著作,其中不乏与高职相关的文献。因此,高职英语教师需要结合此现状,积极开展有效课堂教学,将英语同职业教育相融合,全面调动学生学习英语的积极性,以保证学生的英语同职业教育之间的有效互动,保证为社会输送人才的同时,还能为国家深度融入国际交流事务和培养高技能英语人才做准备。本文笔者就如何构建高职英语高效课堂进行了探究,并阐述了笔者的观点,希望为教育界带来一些启示。
      一、采用多媒体教具,激发学生的学习兴趣
      多媒体是当代科学技术飞速发展的产物,能够融合视频、音频、图片、文本等多种信息化资源为一体,与课堂教学结合后,同时能够产生一种更加高效的学习模式,即多媒体教学。在教学过程中,教师可以备课时通过整合多媒体资源,针对相应的教学主题和教学目标,并与传统教学手段有机组合,以多种媒体信息提高学生的课堂参与度,引导学生共同参与教学过程,从而激发学生的学习兴趣,使英语学科同高职各学科衔接得更紧密,使学生更加乐于学习英语,进而达到优化教学体验的课堂学习效果。
      例如,笔者执教的课程“Learn a lesson from Unusual stories”,教师主题以Unusual stories为主题,属于比较适合同多媒体教辅相结合的内容之一,所以上课时笔者用多媒体为学生展示多样化视频教学内容,如Fairy tales, Fables, Elective stories, Love stories等,或者是与主题相关的图片示例,并配合词汇,引起学生的学习兴趣,保证学生学习的注意力都在课堂上。随后笔者继续播放之前的图片或视频短片,但是这次没有词汇,而是让学生用学习到的词汇复述出来,而学生通过观看多媒体已经产生浓厚的兴趣,并且强化了语言等知识,所以当再次看到时就可以轻松复述出来,这也是以此实践英语知识的过程。随后的阅读、写作等笔者也同样凭借多媒体辅助,从而能保证了学生在课堂上持续保持专注状态。通过开展多媒体教学,课堂授课方式更趋于变化和多样性,同时学生的学习兴趣也会随着学习内容的变化而产生相应变化,从而能牢牢抓住学生对学习内容的兴趣,使学生从此能够更乐于学习英语。
      二、小组合作学习,营造氛围浓郁的课堂环境
      小组合作学习是实现现代化素质教育的手段之一,其应用方式是以组织学生共同学习的方式启发学生参与课堂、融入课堂学习的积极性,从而保证良好的课堂学习氛围。而小组合作学习的组织方式是教学将学生按照位置、兴趣等关系分成多个学习小组,同时以学习任务为共同目标为学生作明确的学习任务分工,从而让学生在小组合作中积极探讨交流,共同完成教学任务。同时,引导学生互学互鉴,积极探讨和学习各自的学习方法,分享彼此的学习经验,提高学生的合作学习意识和交流能力,从而为学生未来步入社会而奠定基础。
      例如,笔者指导学生学习的课程“I love this game”,基于提升学生合作交流效率的目的,课上笔者先讲学生依次排列分成多个学习小组,并且同时将授课内容氛围三个阶段。首先,为学生布置不同的学习任务,按照学生自愿的方式选择自己喜欢的学习内容,如阅读、词汇、语法、写作、完形填空等,既可以是不同小组根据学习爱好选择不同的学习内容,也可以是小组学生依据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的学习内容。其次,是互动交流和答疑阶段,让不同小组或不同学生学习过后,在课堂上选择不同小组或学生交流彼此的学习内容,其作用是通过学生交流互动产生更强的合力作用,在讨论中发挥集思广益作用,或者是为学生提供英语实践机会,如学生有疑问则可以一起探讨和分析,如果仍然不懂笔者会继续亲自解答。同时,学生也可以根据自己所学专业用英语谈论职业规划和前景,以此提升学生的主动性,从而能够在课堂交流中互学互鉴。
      三、提高教师教学素养,构建和谐课堂关系
      教师素养指的是,是指教师从事教育所显露出的基本品质,是教师在其职业中调节和处理与学生、职业工作等关系时所应遵守的基本行为规范或准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。尤其教师是处在同一公共空间中的学生每天需要面对的人,所以教师要不断提升自身的教学素养,在教学时注意自身的语气、发音、行为姿态等,不断学习各种新式教学策略,从提高学生学习效率的目的出发营造和谐的师生关系,进而有效提升学生的学习效率。
      例如,课程“Social activities on campus”,教师在展开教学时可以首先注重自己的说话语调、语气,在开课时向学生亲切地问候,让学生感到自己受到重视,同时以谦逊平稳的语调向学生介绍接下来所要讲的各英语知识点,如阅读部分可以为学生逐字逐句地讲解,同时不断提问学生哪里没有听懂。或者如语法部分,可以让学生根据自己喜欢的事物造不同的语句,而不是仅仅局限在课堂知识上,从而发挥英语语言工具属性。或者是可以引导学生根据教学主体聊一聊自己在校园内的所见所闻,或者是自己的趣事。在引导学生交流互动时,笔者会给予学生必要的指导和评价,如Good, Excellent, Prefect, Amazing等,鼓励学生多使用英语进行交流,并且及时对学生的交流给予评价,让学生感到师生都是平等的,从而产生和谐的氛围,,使学生更加热爱英语课堂。因此,在教学过程中,教师要维护好师生关系,以良好的师生关系保证学生持续学习英语的积极性。