【摘要】随着机械行业产品的应用范围逐渐广阔，工业技术研发水平的不断提高，国际间的交流合作日益紧密，专业英语能力也成了不可或缺的技能。本文从机械工程专业英语的特征、教学现状以及改善策略三方面阐述分析机械工程专业英语的教学现状和存在的问题，提出了改善教学质量的对策建议，也对类似课程的改革有一定的参考意义。
　　【关键词】机械工程;专业英语;教学
　　【作者简介】樊成（1986.07-），男，汉族，江苏苏州人，苏州大学机电工程学院，副教授，博士，研究方向：智能精密制造、《机械工程专业英语》课程。
　　对于机械专业乃至大部分工科专业的学生而言，熟练掌握专业词汇、阅读专业文献、撰写专业学术论文是一大难题。特别是对于那些将来准备读研究生的同学，将来需要看大量的领域内的英文文献，还要再国际期刊上用英语发表论文，所以专业英语的学习对于有志从事学术研究的学生来说显得特别重要。为进一步提高教学质量，培养综合全面型人才服务于社会各行业，如何改革专业英语的教学方式具有重要的研究意义。
　　一、 机械工程专业英语的特征
　　在高等院校教育教学中，机械工程专业英语基于大学公共英语，服务于机械行业技术、学术研究等等。在语法结构方面，，机械工程专业英语与普通公共英语没有太大区别，但在专业特征方面，机械工程专业英语有着自身的特点。对于机械工程专业的学生而言，学习机械工程专业英语并不仅仅是“专业+英语”，而是在英语学习的基础上，将专业知识与英语学习深度融合在一起，最终达到熟练运用专业英语解决工作或者学术研究中的问题的目的。
　　1.机械工程专业英语长难句较多。机械工程中会有很多描述装备顺序、工艺顺序、工艺造作的语句以及专有名词的解释，这些语句基本都是从句套从句的长难句。在研究学习机械工程技术的过程中，各种各样的实验必不可少，为了将实验条件描述得更清楚，作者一般会应用结构复杂冗长的长难句。这无疑给我国的学生和研发人员在理解和翻译层面造成了很大的困难，更有甚者会影响研究方向。
　　2.机械工程专业词汇多。机械工程专业设计的词汇很多（例如齿轮-gear，联轴器-coupling，机床-machine tool等）。机械工程专业英语的学习基础为专业词汇，词汇量的大小直接影响着英语的学习，学习者通过查询可以轻松的理解结构简单、应用广泛的部分专业词汇。但是大多数专业词汇一词多义，熟词僻义，在阅读和翻译过程中，仅仅有英语知识远远不够，必须要对本专业深刻理解，这样才能更好地读懂文献。
　　3.机械工程专业英语语句多为被动语态。机械工程专业英语文献多采用理论知识加事实现象描述为主，为了确保能客观叙述专业英语内容，绝大多数语句采用被动语态形式，几乎极少使用以人为主语的语句。中文语言与英文语言最大的区别也在于被动语态的使用，两种语言理解后的翻译转换非常重要，这对于广大学者乃至专业技术人员而言有一定的难度。
　　二、机械工程专业英语教学现状
　　1.教材及参考书匮乏。在专业英语的教学过程中，各大高校没有统一的教材，而大多采用自编教材。教学书籍、教学内容会随着教师人员变动而发生大大小小的变化;同时，各教师专业方向不同，侧重点不同，可能会造成教学内容偏向各自熟知的领域。机械工程专业综合了多门学科，是一个复杂多元化的专业，因此选择合适的教材并非易事。我国现有的教材大多以不同篇幅的英文文章为主，无法满足专业英语听、说、读、写、译的全面要求，无法全面培养高技能的人才。
　　2.课程设置不符合学生的学习规律。大部分高等院校将英语课程分为两个学年，其中第一学年为基础英语或公共英语的教学，第二学年则设置为专业英语的学习。由于机械工程专业其他学科所占课时数较多，专业英语的教学课时仅安排一个学期。机械工程专业英语与普通的大学英语课程有所区别，并非专业知识的单一掌握，并且专业英语文章复杂冗长，加上机械工程专业课程内容较多，工科学生英语本身相对薄弱，往往会使学生畏惧乃至放弃专业英语的学习。在学习时对专业英语的掌握较少，又缺乏相应的实践环境，这使得大部分学生在走上工作岗位或者考取研究生之后，无法很好地应用所学知识。
　　3.课堂教学模式陈旧。长期以来，机械工程专业英语教学仍然采用填鸭式教学，即教师“讲”和“说”，学生“听”和“记”，这种教学方式无法让学生充分参与互动，学生无法成为口语课堂的主体。学生成为被动接受知识的“仓库”和“存储器”，课堂气氛整体上较为沉闷，不利于提升学生的学习兴趣，造成教学活动的整体比较差。学生仅仅依靠考试前教师的重点内容进行突击复习，只为了达到最低标准，混到及格，根本无法进行实际应用。
　　4.师资力量无法满足教学需要。介于机械工程专业英语课程教授的属性，教授该课程的教师不仅要充分掌握机械工程的专业知识，还需要有较高的英语水平。师资力量薄弱是各大高校面临的一大难题。一方面，英语水平较高的年轻教师对专业知识的理解不够深刻，无法将实践经验和工程知识很好的带进课堂;另一方面，充分掌握专业知识的教师可能由于英语能力较弱，很难将专业知识和英语更好地结合起来。
　　5.课程评价方式与行业要求不相符。为了培养学生的综合素质，机械工程专业英语相关课程的考核多设置考查课，多以平时成绩加期末考核的方式单独进行，其中平时成绩包括考勤、作业和小测验等，期末考试则以试卷为主。如此一来，学生通过考前突击复习就可以轻松过关，不能引起学生的足够重视。与此同时，这种考核形式不能實现对学生的听、说、读、写的全面考核。
　　三、优化机械工程专业英语教学质量的方案
　　1.选用或编写侧重机械工程专业内容的英语教材。开展教学工作首先就要考虑教材，因此选择优质的机械工程专业相关英语教材，可以使教师的教学工作达到事倍功半的效果。目前，机械工程专业英语教材五花八门，选用英文原版教材专业知识难度较大，而选用非原版教材专业性不足。为了培养优秀的专业人才，须选用符合工科学生特点的专业英语教材，不仅要考虑学生的个人英语基础，也要结合机械工程专业知识和工程实际案例。纵观现在正在应用于课堂的《机械工程专业英语》教材，基本上都是以英文的专业文献为主，辅以专业词汇解释和全文翻译。学生在学习的时候则是延续了以往英语学习的模式，以阅读为主，而没有真正把专业英语的教学目的融入其中。机械工程专业具有较多类型的发展方向可供选择，由于研究和教学方向上的不同，各高等院校都有着各自独特的发展优势。近些年来，科学技术不断发展，机械工程专业也与时俱进，呈现出精密化、智能化、自动化的趋势。各大高校的教育工作者可以从自身的教育方式出发，结合时代发展趋势以及学校的独特优势，自行或和合作编写教学工作所需的专业英语教材，以此优化提升教学水平。