【摘要】以“项目”的形式呈现教学，让学生按照项目要求进行理论联系实践应用，这一教学模式特别符合中等职业教育的教学目标，即培养有一技之长的社会主义劳动者。英语是一门实践性较强的学科，中职英语教学更加应强化学生的实践应用能力培养，通过强化实践应用，促进学生对所习得的理论知识进行社会实践检验，从而为学生专业课学习和日后的毕业职业发展提供强力的支撑。中职英语教学所具有的重要特点，是课堂教学中教师不仅要传授英语语言知识点，更重要的是还要引导学生如何应用这些知识于社会实践当中，并且在应用这些知识的过程中更进一步掌握知识。因此，在开展中职英语教学时，需要充分意识到合理应用项目教学法的重要性，从而侧重加强实践应用，促进中职学生职业素养全面发展。文章从分析项目教学法具备的相关特征为切入点，并根据具体内容合理提出相关建议，希望全面提升中职英语教学质量。
　　【关键词】中职英语;项目教学法;项目主题;评价体系
　　【作者简介】冯贵怀，福建省三明工贸学校。
　　中职英语课堂教学中实施项目教学法，教师要将所要学习的语言知识设置成一定的教学活动项目，，引导学生独立或分小组协作完成教学项目。项目教学法具有模拟社会实践的特征，还能較好地融合各种的语言知识于一个教学项目当中。中职英语课堂应用项目教学法，能帮助学生提升主动学习的能力，培养良好的英语学习习惯，从一开始就以应用为目的，为应用而学习，而不是为学习而学习，在应用中学习，在学习中应用，让语言直接服务于学生的社会实践，从而助力中职英语课堂教学效率事半功倍。
　　一、项目教学法的基本内涵及特征
　　1.项目教学法基本概念。项目教学法是英语教学方法的一种创新形式，项目教学法通过师生或生生互动共同完成一个个语言活动项目，共同完全英语教学活动，通过项目运用激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。学生是中职英语课堂教学主体，教师在英语课堂上根据学生的实际情况以及教学内容，合理设置中职英语项目主题，师生共同学习，应项目问题解决积极进行探究讨论。采用项目教学法，能够有效调动学生参与英语课堂教学的积极性，促使学生主动参与到课堂教学活动中来，有利于逐渐提升学生英语表达能力以及实际应用能力，充分发挥项目教学法的作用和优势。
　　2.项目教学法具备的特征。首先，项目教学法是在整个课堂教学过程中，以一个个语言活动项目作为贯穿教学活动的主线。学生在教师的引导下围绕主线完成这些活动项目，教师根据教学大纲与教材内容，在学生在完成语言项目过程中自然而然、不动声色地植入所要教授的语言知识。相对于项目教学法，传统英语教学将一个个语言知识点一一讲授，缺少语言的系统性、应用性，纯粹把语言当一门知识来讲解。学生不能全面掌握所学知识，没有将所学习的知识内容进行有效联系，即使学生掌握了语言知识，也不一定能运用自如，达不到我们语言学习的目的。我们学习语言是为了运用语言，实现意思表达和思想交流。而不是为了掌握语言知识点，应付考试。教师在开展中职英语教学时，应根据学生英语知识实际水平以及教学环境需要，合理应用项目教学法，将中职英语教材的每个单元知识点进行串联。将学生所要学习的语言知识，充分贯穿在语言活动项目中，其目的是帮助学生巩固每个知识点之间的联系。采用项目教学法，教师可以系统地传授英语语言知识，给学生在课堂上讲解不同英语语言知识的具体应用方式，有助于全面提升英语学习水平。
　　其次，教师采用项目教学法开展英语课堂教学，要以学生现有的语言知识为基础，灵活设置教学项目，根据学生之间存在的差异开展因材施教，提升中职学生的英语听、说、读、写综合能力。传统英语教学法是教师根据教材、考纲罗列重难点按部就班，采用灌输式教学方式，学生被动接受语言知识，为学生提供运用英语语言知识的时间和练习的机会少，学生没有兴趣，无法发挥主动性，教学效果差。即使部分教师给学生提供一些英语教学活动，但是很多时候教师受到课本约束，不能将所学习的知识内容，与学生的日常生活进行有效结合。为了提升课堂教学效果，教师需要将项目教学法作为英语教学基础，给学生提供有趣的、丰富的英语实践活动，应将教学任务分解到教学活动项目中。另外，运用项目教学法，将学生作为课堂教学主体。改变中职英语课堂上的师生定位，最大限度地发挥学生的学习自主性、积极性。项目教学法正是针对这一情况而设计。项目教学法把学生作为英语课堂教学的主体，充分调动学生学习英语的主动性积极性，提高学生的学习兴趣。在收集项目资料、确定项目、实施活动以及评价项目等相关内容时，充分展现出学生作为英语课堂中的主体地位，提升学习热情，从而提高课堂教学效果。
　　二、项目教学法在中职英语课堂中的应用策略
　　1.明确中职英语教学项目主题。实施项目教学法应合理设置项目主题。确定项目主题又是项目教学法的重中之重，选择项目主题要根据学生的语言知识水平及其应用能力，以教材为依托。结合学生的日常学习生活和将来的职业选择来确定主题。如，学校的学习生活（school life）、家庭日常生活（daily life）、购物（shopping）、餐饮（eating at a restaurant） 、住店（at a hotel）……
　　在某个较大的主题之下，还应就相关知识分设小主题，以便更好、更具体地实施教学。如，以住店（at a hotel）这个主题来说，可以进一步分解为以下几个二级主题：①旅馆设施设备（the facilities of a hotel），②登记入住（check in），③旅馆内活动（activities ）如：eating， meeting， laundry， entertainment， sports， business，etc，④退房（check out）。在某个大主题之下的一个个小项目的教学任务完成之后，可以安排一个总结性的教学活动，让学生利用所学知识编排一个与项目相关的playing，以检查其学习应用效果。